1．依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织.2．根据反映活动的深度，知识可分为感性知识和理性知识。3．理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括感念和命题。4．著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为陈述性知识和程序性知识两类。5．一般而言，程序性知识需要借助于某种作业形式间接推测。6．依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习.7．依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。8．根据加涅的观点，程序性知识包括心智技能、认知策略两个亚类。9．知识学习过程一般包括知识的理解、知识保持和知识的应用三个阶段。10．知识的理解主要是通过直观、概括两个环节来实现的。11．直观教学的形式主要有实物直观、模象直观、言语直观。12．依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为感性概括、理性概括。 13．现代认知心理学把人的记忆体系分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。14．根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，先快后慢。15．短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆、工作记忆两种成分。16．包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证称为正例或肯定例证。17．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为变式。18．在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为组块。19．根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有前摄抑制、后摄抑制。20．依据反映活动的形式，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。21．比较的形式主要有同类比较、异类比较。
| 教师资格证题库 | 教师考试备考辅导 | 教育学资料 | 教育心理学资料 | 综合素质资料 | 教育知识与能力 |