1．B【解析】A项，在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是命题学习。C项，思维的基本形式是比较、抽象和概括。D项，根据思维探索答案方向的不同，思维可分为辐合思维和发散思维。
2．A【解析】这属于掌握概念水平的第一个阶段。
3．B【解析】当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。
4．C【解析】注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
5．B【解析】观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。
6．C【解析】在特定的教学目标组织教学的过程中，教师起关键作用。
7.D【解析】根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。
8．A【解析】加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。
9．D【解析】强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派。
10．C【解析】经验类化说强调概括化经验或原理在迁移中的作用。
11．C【解析】麻雀是鸟的正例，鸡和蝙蝠是反例。
12．B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
13．B【解析】认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。
14．A【解析】扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。
15．D【解析】皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。
16．D【解析】学会调适是心理辅导的基本目标。
17．A【解析】可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。
18．B【解析】课堂管理的功能在于维持教学秩序，促进教学和评价活动的有效开展。
19．B【解析】效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。
20．C【解析】在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别。
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