1．B【解析】自我意识的发展在3岁以后进入社会自我阶段。
2．B【解析】正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。
3．A【解析】儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。
4．B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
5．D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
6．C【解析】两种学习之间的相互干扰、阻碍叫负迁移。
7．B【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
8．C【解析】在操作模仿阶段这些特征较差，而在熟练阶段这些特征高度发展，因此题干所指是操作整合阶段。
9．A【解析】许多新信息，只有通过多次复述，才能在短时记忆内记住。
10．B【解析】位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。
11．D【解析】认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。
12．A【解析】当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的道德观念。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德信念。
13．C【解析】7～8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。
14．B【解析】这一目标虽超越了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。
15．D【解析】题干是对群体的名词解释。
16．C【解析】题干是对常模参照评价的名词解释。
17．B【解析】专家型教师在安排教学时是以学生先前知识为出发点的。
18．B【解析120世纪20年代以后，教育心理学广泛地吸收其他学科的成果，极大地扩充了自己的内容。
19．D【解析】教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。
20．A【解析】教师角色扮演的先决条件是角色认知。二、多项选择题
1．AB【解析】有结构的问题——界定清晰的问题；无结构的问题——界定含糊的问题。
2．ACE【解析】班杜拉提出的三种强化是直接强化、替代强化和自我强化。
3．ABCE【解析】D项为现代迁移理论的一种。
4．ACE【解析】BD两项是以知识存在形式和复杂程度划分的。
5．ACE【解析】BD两项为心智技能。
6．BD【解析】ACE三项是精细加工策略的具体方法。
7．ACE【解析】桑代克的尝试一错误说的基本规律：效果律、练习律和准备律。
8．CD【解析】学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异。
9．CD【解析】操作技能根据动作的连贯性与否可以分为连续型操作技能和断续型操作技能。
10．ACE【解析】领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
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