1．发现学习；2．定型的期望；3．有限制，开放式；4．主要步骤，教学内容；5．物质，社会；6．抽象概念；7．活动方式，动作经验；8．学习愿望，学习意向；9．前摄抑制；10．心智技能，认知策略。四、判断题
1．× 【解析】言语讲解在技能形成过程中起重要的作用，特别是对定向映象的形成更重要。
2．×【解析】三者是相互联系在一起而工作的，学生一般先认识自己的任务，然后监视进展情况，并根据监视结果采取补救措施。
3．×【解析】二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性，对乙可能就是创造性的。
4．× 【解析】态度的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。
5．√ 【解析】健康模式的心理评估关注的是潜能、人的价值的实现程度。
6．× 【解析】班级越大，情感纽带的力量就越弱。
7．× 【解析】教学评价是对客观结果的主观判断与解释。
8．× 【解析】题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。
9．× 【解析】常思考这样的问题的教师还处在关注生存阶段。
10．× 【解析】以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。五、名词解释
1．学习准备：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。
2．完形一顿悟说：是由格式塔心理学家苛勒等人提出的认知学习理论；他们认为学习不是盲目尝试，而是对情境的一种突然领悟和理解，是在主体内部构造完形的过程。
3．问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
4．一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
5．模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
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