25.C【解析】柯尔伯格认为道德判断处于后习俗水平的人以普遍的道德原则作为自己行为准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，力图寻找更恰当的社会规范。可见题于中提到的学生已经发展到后习俗水平。
26.D【解析】根据剧本表演角色，已知条件和要达到的目标都非常明确，属于结构良好的问题。
27.B【解析】略。
28.C【解析】课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。
29.A【解析】本题考查的是考生对效度的理解，注意与信度的区别。
30.C【解析】略。
二、多项选择题
1.ABC【解析】略。
2.ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为****型、放纵型和民主型。
3.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
4.ABCDE【解析】略。
5.BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移;数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。
6.BDE【解析】在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
7.BCD【解析】通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作技能;通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是心智技能，所以A项属于操作技能。
8.ABCD【解析】元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。
9.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。
10.AC【解析】在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。
三、是非判断题
1.×【解析】练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后来进步较慢。
2.√【解析】略。
3.√【解析】略。
4.×【解析】学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。
5.×【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。
6.√【解析】略。
7.×【解析】归纳式学习是一种自下而上的迁移。
8.√【解析】略。
9.×【解析】定势也会妨碍问题的解决。
10.×【解析】教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
11.×【解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。
12.√【解析】略。
13.×【解析】在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。
14.×【解析】记忆知识是学习的第一步。
15.×【解析】干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。
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