三、论述题
13.【专家解析】
(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料
幼儿的记忆以无意记忆为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物一般都能使他们自然而然地记住。如某次过生日时，妈妈送的布娃娃，某次节日为小朋友上台表演节目等，常使他们终生难忘。
(2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务
幼儿阶段。有意识记逐渐发展。为了培养幼儿的有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在给幼儿讲故事的时候，应提醒其注意什么.听完之后要回答哪些问题等。
(3)丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解识记的材料
幼儿的机械记忆多于意义记忆，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。因此，培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要多带孩子到外面去，让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼界，丰富他们的生活经验。
(4)教给幼儿运用记忆策略
记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，幼儿常见的记忆策略有反复背诵或自我复述、使记忆材料系统化和间接地意义识记等。在日常生活中，成人应该教给幼儿记忆策略并有意识地引导幼儿使用记忆策略来完成任务。如在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。
四、材料分析题
14.【专家解析】
儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：
(1)游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展;②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展;③游戏有助于幼儿思维能力的发展;④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高;⑤游戏有助于幼儿想象的发展。
(2)游戏活动可以促进幼儿情感的发展。①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。
(3)游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。在内容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。
综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识，培养技能技巧;另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以应当重视儿童游戏。并且家长也可以与孩子一起参与到游戏的过程中来，伴随孩子共同成长。
15.【专家解析】
(1)①幼儿教师对幼儿游戏的指导以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题.方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。但案例中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。②当幼儿发现活动材料缺少时，教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，直接导致活动无法开展。
(2)建议：①做好场地、设备、玩具等的准备和投放，提供丰富的、层次性的多种游戏材料;②关注游戏的发展进程.加强游戏过程中的现场指导。
五、活动设计题
16.【参考设计】
大班科学活动：旧光碟真好玩
一、设计意图
开发和利用本土化教学资源，需要老师在选材上接近幼儿生活实际，就地取材。旧光碟是随处可见的东西，很容易接触到。利用幼儿熟悉的废旧物，抓住教育契机，能够更好地让幼儿发现生活中的现象和废旧物的利用价值，并为幼儿提供动手、动脑的机会，围绕光碟设计此活动。
二、活动目标
1.感知旧光碟的多种玩法，养成爱动脑、爱实践的好习惯。
2.能发现旧光碟的多种玩法并大胆尝试，激发幼儿想象力、创造力。
3.培养交往能力，能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。
三、活动重点、难点
活动重点：能发现旧光碟的多种玩法并大胆实践。
活动难点：能与伙伴合作探索旧光碟的玩法。
四、活动准备
许多旧光碟分放在六个小筐中。
五、活动过程：
(一)出示光碟，引发兴趣
师：今天老师带来许多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你们想怎样玩呢?
(二)自由探索玩法
1.个别尝试
教师适时引导启发.激发幼儿动脑思考。
师：谁能来试试你的玩法?谁有不一样的玩法?
2.幼儿自由探索实践
师：还可以怎样玩呢?大家都来玩一玩，看看谁的玩法多!
教师观察.幼儿遏阻或出现问题时参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造.并留意合作的幼儿。
3.交流演示
师：你玩了几种玩法?谁来演示你的玩法?
教师请想法多样、玩法奇特的幼儿做讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。
(三)合作探索玩法
1.合作演示.激发兴趣
师：刚才有谁和伙伴一起玩了?你们是怎样玩的?谁来演示一下?
如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。
师：他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样玩呢?
2.幼儿合作探索玩法
师：请你和伙伴一起去玩一玩。看看还有哪些新玩法好吗?快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。
教师观察幼儿。适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发;激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。
3.交流演示
师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的?
教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。
六、活动延伸
师：小朋友能用旧光碟玩出这么多好玩的游戏，真是太棒了!那么，旧光碟还能用来做什么呢?它可以被回收利用吗?请你去研究一下好吗?
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