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人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案设计

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2016-11-30 15:45

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【 liuxue86.com - 小学教案 】

  《1-5的认识》教案(一)

  教学目标

  1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重难点

  教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。

  教学难点: 会用自己的语言正确表达。

  教学过程

  一、看数说数

  1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

  2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

  3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

  二、看图找数

  刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗? 教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)

  三、说一说

  小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗? 大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?

  四、比一比

  1、谁的眼睛最亮? 课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个? 2、谁的耳朵最灵? 教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

  五、写一写

  1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。

  2、看教师写,注意书写顺序。

  3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

  《1-5的认识》教案(二)

  教学目标

  1.1 知识与技能:

  1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。

  2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。

  1.2过程与方法:

  创设学生熟悉的情境,激发学生的学习积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。

  1.3情感态度与价值观:

  培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  教学重难点

  理解1~5的基数、序数含义。

  教学工具

  多媒体课件、实物、小棒等。

  教学过程

  引入课题:第1节-1—5的认识

  1、观察数数。(媒体出示主题图。)

  师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?

  生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

  2、揭示课题。

  师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学习《1~5的认识》。

  (板书:《1~5的认识》)

  新课讲授

  探究一:用1~5各数表示物体的个数。

  1、学习l的数量。(媒体出示:大象图。)

  师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。

  (第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)

  师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)

  (学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)

  (点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。)

  师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

  2、学习2的数量

  师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)

  生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)

  (点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)

  (第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)

  3、学习3、4、5的数量

  师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。)

  4、学生汇报

  生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示;

  4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示;

  5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。

  (根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3)

  (根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4)

  (根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5)

  探究二: 1~5的数序

  1、感知1~5的顺序

  (媒体出示1颗珠子。)

  师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)

  师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)

  (根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。)

  师:再加1颗珠子是几根? (学生可能回答:3)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。)

  师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢?

  (学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。)

  师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。)

  (这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)

  2、认读1~5

  师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)

  3、练一练

  (1)3前面的数是( ),后面的数是( )。

  (2)与2相邻的两个数是( )和( )。

  (3)与4相邻的两个数是( )和( )。

  (4)有一个数比2大,这个数可能是( )。

  (5)有一个数比4小,这个数可能是( )。

  (6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。

  【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

  探究三:写数1~5

  1、(媒体出示:日字格。)

  师:这像什么字?(日)

  师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。

  2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

  3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。

  4、学习数1-5的儿歌。

  “1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。

  5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。

  6、练一练:学生在书上描红写数字。

  [设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]

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