四、教学设计题(1)
30、……下面是某位教师在“生物的变异”一节教学时设计的“探究花生果实大小的变异”的教学活动。 要求（须在答题卡上作答，试卷上作答无效）： （1）补充表格中教学活动（16分） （2）知识目标（7分） （3）能力目标（7分）
正确答案:（1）活动Ⅰ：根据上节课所学，教师向学生设疑：你见过两片一模一样的叶片吗？见过长得一模一样的人吗？请学生列举生活中看到的变异现象。根据学生举例，教师总结：就一种生物的某一性状而言，其不同个体之间所表达出来的该性状也是不同的，如果实的大小不同。由此引导学生观察课前每个实验小组随机取得的花生，并要求学生自由的提出各种问题，教师从学生所提出的问题中选出有探究价值的问题作为“提出问题”，如：怎样区分大花生和小花生呢？ 活动Ⅱ：学生把本小组的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本组的结论： 要求学生认真听取小组代表的交流，因为小组间探究的问题可能有差别。 （2）知识目标：理解变异的概念，认同生物性状的变异是普遍存在的；了解引起变异的原因，并能举例说出什么是可遗传变异和不可遗传变异；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。 （3）能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；在探究实验中增强协作意识和运用所学知识解释调查结果的能力，进一步提高和加强分析、推理、判断的能力。
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