三、教学情境分析题
32、……高中英语教师进修词汇教学课堂板书。问题：(1)图1和图2体现了词汇教学的哪两种方法?(10分)(2)这两种词汇教学方法各有什么优缺点?(10分)(3)这两种教学方法遵循了词汇教学的哪两种原则?(10分)
正确答案:(1)图一体现了英语词汇固定搭配教学方法。通过将左栏的形容词与右栏的名词组成词块进行记忆，如将“a black”与“car”进行搭配组成“a blanckcar”词块，更有利于学生记忆单词的用法。图二体现了英语词汇教学中的头脑风暴方法。教师通过给出关键词或某一主题，激发学生对相关主题词汇的联想和提取，以达到词汇记忆的目的。 (2)固定搭配词汇教学方法的优点有：第一，避免了记忆孤立单词难度之大的问题，搭配组成词块便于学生对单词的记忆;第二，利于学生达到运用单词的目的，提高学生对单词的搭配能力。 该方法缺点有：第一，考虑到语言的负迁移现象，不能一律按照汉语意思进行搭配，以免造成由文化差异带来的对单词的不正确运用;第二，只给出一组的词语搭配容易造成学生对英语词汇学习的思维定势。 头脑风暴英语词汇教学方法的优点有：第一，有利于激发学生的想象，激活思维，促进学生对于关键词的思考。第二，有利于培养学生的合作学习能力，学生之间相互合作相互启发，把自己的想法告诉组员，与组员产生观点上的碰撞。 该方法缺点有：学生从记忆中提取单个单词，并不能理解单词运用的方法，只能记住概念。 (3)这两种教学方法遵循了词汇教学的原则有：第一，运用性原则：在教授单词时，通过运用性原则可以将孤立的单词组成词块而在语言输出时得以运用，利于学生由词成句，由句成篇，最终达到运用语言的目的。第二，启发性原则：词汇教学中，教师激发同学们的兴趣，通过主动参与启发学生与所学单词相关的词汇，让学生主动建构知识，学习词汇，有利于培养学生的自主学习意识。
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