出国留学网北师版四年级语文下册教案

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《我们的手》教案

 

  下面是出国留学网小编整理提供的北师版四年级语文下册《我们的手》教案,欢迎阅读与参考。

  《我们的手》教案(一)

  教材分析:《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

  学校及学生状况分析:四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2、体会手所象征的感情,进行仿照编写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

  教学流程:

  一、情境激趣,导入新课。

  1、同学们,我们每个人都有一双手,你能具体说说我们的手能干什么吗?今天我们来学习《我们的手》。

  2、板书、齐读课题。

  二、初读感知,探究识字。

  1、初读课文,整体感知。

  (1)自由读文。把自己喜欢的地方画下来,记下不懂的问题,或者在书上标一标自己的新收获。

  (2)展示读。

  (3)读后评价。(或自评,或同学评,或老师评)

  2、检查识字情况。

  课件出示本课词语:传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔

  (1)学生自由认读。

  (2)自主、探究性识字。

  三、精读课文,深化目标。

  1、学生自由读文,想一想:读懂了什么?

  (出示读书建议:?默读诗歌,看看能读懂哪些内容??遇到不懂的词语和句子,可以在旁边打上个小“?”。)

  2、交流汇报。

  (1)读过这首诗歌,你最喜欢哪个句子,你最喜欢哪个段落?谁来读一读?并说说你的理由。

  (2)指导有感情地诵读诗歌。评价。

  四、联系实际,拓展延伸。

  1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟,那它还会是什么?请小组合作,再仿编一段,来表达一下你们的感情。

  2、小组展示编写。评价。

  五、感情升华。

  大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情,我们的手是一双神奇的手,他可以在我们之间形成一种力量,也可以表达一种感情和含义,在这节课的最后,老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是我们共同的语言”。

  六、作业:

  1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗?

  2、继续完成仿编。

  总评:

  本诗歌内容浅显,却意境深远,为了能让学生做到有感情地朗读,教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式,给学生创造美的意境,体会诗歌的优美,激起学生的感情。此外,在仿照诗歌续编环节中,让学生大胆地想、尽...

《花之咏》教案

 

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  《花之咏》教案(一)

  教学目标:

  1、自主学会本课9个生字,能够读准发音、记住字形,把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

  3、学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

  教学重点:抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。

  教学难点:对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解。

  教学过程:

  一、解题导入

  1、直接出示课题。

  2、“咏”是什么意思?指名回答。

  3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢?

  (学生简单谈谈自己的理解。)

  4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?

  [点评:从课题入手,带着问题学习课文,是整体把握课文内容的好方法。]

  二、初读课文,学会生字

  1、初读课文。

  (1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

  (2)各自练读,同伴互读。

  (3)小组采取喜欢的方法朗读。

  [点评:以学生为主体,让学生自主探究学习生字,培养自学能力。]

  2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中不要忘

  记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样。

  3、词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读)

  (1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听

  (2)请小老师到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形,理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。)

  (3)齐读词语。

  [点评:采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]

  4、书写生字。

  (1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

  (2)写这几类生字应注意哪些问题呢?

  (3)老师根据学生回答的情况,重点指导“赠”的写法。

  (4)学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导。

  (5)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评。

  [点评:学生自评、互评,有利于调动学生的积极性,养成认真写字的良好习惯。]

  三、走进文本,整体感知

  1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

  2、你有什么感受?

  3、随机指导朗读,理解内容。

  (学习第一自然段:可引导学生猜猜大地说了一句什么...

《种一片太阳花》教案

 

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  《种一片太阳花》教案(一)

  一、导入

  1.同学们,我们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?出示成语。

  2.看到这些成语,你发现了什么?

  3.是的,在我们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。平时,你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗?

  4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题:种一片太阳花,齐读课题)

  二、初读,整体感知。

  1.看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书:太阳花是什么样子的?

  为什么要种太阳花?

  太阳花有什么特点?

  2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标记,多读几遍。

  3.检查生字生词的读音。

  ①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读,谁想读?

  课件出示生词:焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

  ②大家看着拼音能够准确的读出生字来,如果去掉拼音,你会读吗?

  课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。(小组合作读生词)

  ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读?

  4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价:读得不错。

  三、细读体悟

  1.作者为什么要种太阳花呢?

  ①请你仔细听录音,边听边思考,画出有关的语句。(课文第一自然段)

  ②谁能说一说?为什么要种太阳花呢?

  板书:对色彩的渴望

  2.通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文,画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

  ①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段)

  ②还有哪些句子写出了太阳花的美?

  ③你还能体会到太阳花美在哪里?

  3.同学们读得真好!

  ①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读)

  ②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

  ③你仿佛看到了什么?小组内说一说。谁还想读?

  4.太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?请你读读8、9自然段,找一找原因吧。谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读)

  5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。

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北师版四年级下册《古诗二首》教案

 

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  北师版四年级下册《古诗二首》教案(一)

  教学目的:

  1.了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的真挚情感。

  2.有感情地朗读《泊船瓜洲》,并会默写。

  教学重点:

  能用自己的语言说出诗歌的意思。

  教学难点:

  体会诗人描绘的意境,品味作者所表达的思想情感。

  教学准备:

  诗人的有关资料。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

  二、整体感知,重点品析。

  (一)一读,初读全诗,了解诗意。

  1.出示诗题,简介作者。

  通过预习,你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?

  (1)这道诗的作者是北宋政治家王安石。

  (2)简介王安石的资料。

  王安石:(1021—1086)宋代人,抚州临川(今江西抚州)人。21岁中进士,当过十多年地方官,后来两次担任宰相推行变法改革,是有名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。

  2.再读全诗,读清字音,标画出生字。

  3.指名读诗,纠正字音。

  4.引导学生了解全诗的大意。

  (1)知诗人:宋,王安石。

  (2)解诗题:分析“泊”的含义。

  (3)感知诗意:诗人船泊瓜洲,离钟山近在咫尺,却回不去,于是感叹吟诗,写他在月光下眺望江南,怀念家乡金陵。

  5.小结学习方法:初读知诗意。

  (二)二读,细读全诗,理解诗句。

  1.诗人泊船瓜洲时,看到了怎样的景象?他是怎样描写的?请读全诗,用“——”标画出不理解的词语,用“ ”画出寓有深情的词语。

  2.抓住质疑处,运用多种方法解疑。

  3.理解本诗的特色。

  前两行看是写眼前景象,但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠,却不能回金陵去,可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

  4.小结学习方法:细读品诗句。

  (三)三读,精读全诗,想象意境。

  1.夜深人静,星光灿烂,诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像?心中会有哪些感受?

  2.学生扮演诗人,讲述想象到的情景。

  3.小结学习方法:精读想诗境。

  (四)四读,品读全诗,领悟诗情。

  1.出示“泊船瓜洲”的图片,提问:大家认为诗人泊船瓜洲,在月光下眺望家乡江南,要表达怎样的情感?

  2.学生有感情地朗读全诗,体会诗情。

  3.小结学习方法:品读悟诗情。

  (五)五读,熟读全诗,练习背诵。

  1.反复练习吟诵,注意音调、停顿,读出节奏韵味。

  2.当堂练习背诵,并练习默写全...

《三月桃花水》教案

 

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  《三月桃花水》教案(一)

  教材简析:这是一篇优美的散文。描写了阳春三月,春水滋润大地,催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示春水的可贵滋润大地,催生万物,春天已经悄悄地向我们走来,抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美,很适合朗读。

  教学目标:

  知识目标:通过学习使学生认识5个生字,会写11个生字

  能正确、流利、有感情地朗读课文;

  一般技能:能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,

  在阅读中积累词语与优美的句子;

  思想感情:通过学习使学生明白,春水的可贵滋润大地,催生万物春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察通过课文学习;

  了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

  教学重点、难点:

  通过学习使学生明白,春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察;

  了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

  教学用具:

  投影,图片

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:学习课文,理解课文内容

  教学过程:

  一、导课:

  你喜欢春天吗?

  你听,有一种声音,像小铃铛;是什么光芒?像一匹明洁的丝绸,映照蓝天?

  这是什么?(板书:三月桃花水)

  二、听录音,读课文:

  1、放录音。注意生字的读音,标上自然段。

  2、提问:读了这篇文章,你知道三月桃花水是什么样的?

  3、学生交流,教师随机板书:

  (春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)

  三、品读课文

  1、再读课文1-9小节,你觉得三月的桃花水美吗?找出自己认为最喜欢的句子读读,说说为什么?

  2、小组讨论:

  指名说说

  集体交流

  3、重点学习3、4、5、6小节

  (1)三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么的样的乐曲?

  (2)听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  (3)指名交流

  (4)美读3、4段落

  (5)你仿佛看到了什么?配乐读读5、6小结

  (6)说说明镜中还映照了哪些景物?

  仿照这样的格式说一说我看见()

  发现()

  4、听音乐朗读3、4、5、6小结

  5、说说你认为三月桃花水还像什么?

  (1)集体交流

  (2)齐读7、8、9自然段

  五、师生沟通:

  春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到...

《春潮》教案

 

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  《春潮》教案(一)

  教学目的

  1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

  2.理解课文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

  3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学时间

  3课时

  教学重点

  1.掌握本课的生字词。

  2.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

  教学难点

  1.掌握“低、游”的字形结构。

  2.理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

  教学准备

  1.四幅彩色挂图。

  2.本课生字的卡片。

  3.布置同学们自己朗读课文。

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,板书课题《要下雨了》

  你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课,看看小白兔观察到了哪些自然现象?

  二、老师范读课文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图,第4、5段不好找,老师可以指点一下。

  三、认读一下本课的生字卡片。

  因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音。

  四、讲读课文:

  (一)指名读第1段。

  思考这段有几句话?

  第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰?

  说明:天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了。

  (二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读2、3段。

  1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。

  2.下雨前,燕子为什么飞得低?

  (要讲清:空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞。)

  3.板书:燕子低飞忙着捉虫

  (三)小白兔相信燕子的话吗?

  请同学们找出这个句子,老师指导读读。

  讲清:这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨。它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读4、5、6段。

  1.出示书上图二。

  2.小鱼为什么游到水面?

  (这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气。”就是理解了。)

  3.板书鱼游到水面透透气

  (四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明:引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。)

  指名读第7段。

  1.出示书上图三。

  2.大蚂蚁说什么?

  3.板书蚂蚁往高处搬家。

  4.蚂蚁为什么往高...

《秉笔直书》教案

 

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  《秉笔直书》教案(一)

  教材分析:

  《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。太史伯却不从,他严肃的说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”他照实记录在竹简上,“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位,他也是照实记录,崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼的问:“你难道没看到你哥哥的下场吗?你不怕我把你也杀了吗?”太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”崔杼吩咐手下把他杀了。第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。崔杼问他不爱惜自己的性命吗?太史季说:“我当然爱习性名。但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不入尽了本分,然后死去。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”崔杼只好作罢。太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来,南史氏对他说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。”太史季把鞋号的竹简给他看,南史氏才放心回去了。

  课文通过对话展开情节,刻画人物。人物语言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命,当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱,而是在他们心目中,历史太重要了。世间就有这样的人,宁愿挨打,宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量。

  教学目标:

  知识目标:通过本课的学习,使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己,也要维护自己的职责,敢于直言的凛然气节。

  能力目标:抓住太史伯、仲、季、南史氏的话,体会他们为什么不肯改竹简的写法。

  结合课文,理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上,能够复述课文。

  情感目标:理解几位史官宁肯牺牲自己,也要维护自己的职责,敢于直言的凛然气节。

  教学重点:理解几位史官宁肯牺牲自己,也要维护自己的职责,敢于直言的凛然气节。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  1“秉笔直书”,从课题中,你想了解到些什么?

  2、围绕课题“秉笔直书”,让学生提出问题

  二、自设问题阅读课文。

  帮助学生梳理他们可能提的问题:谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?然后阅读后议论,让学生提出自己的看法,这时可以出示课后的“金钥匙”:

  为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题:

  (1)他们的职责是什么?

  (2)他们是怎样做的?(画出重点词语和句子)

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《语言的魅力》教案

 

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  《语言的魅力》教案(一)

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

  2、理解和感受“语言的魅力”。

  3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。

  教学重点难点:

  理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。

  教学过程:

  一、预习课文。

  预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。

  二、预习反馈及提高。

  1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)

  2、同学范读,同学评议。

  3、说一说,初读课文后的感受。

  4、学生提出问题,相互解答。

  5、交流展示资料,促进课文理解。

  6、扩词练习,书写指导。

  繁:繁荣昌盛、繁花似锦

  衫:衣衫褴褛

  斑:斑点、斑痕

  绅:绅士

  衷:衷心衷情

  辰:良辰美景

  嬉:嬉戏

  三、研读课文。

  1、通读课文,质疑。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

  2、默读课文,探究问题。

  3、小组讨论并汇报。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  ――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

  ――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)

  (2)学习第六自然段,体会感情色彩。

  ①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

  ②填表。

  春天良辰美景

  行人

  盲人

  陶醉

  漆黑

  上午

  下午

  什么也没得到

  多极了

  同情

  ③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)

  4、朗读你感受最深的句子。

  5、引导升华。(情感态度、过程方法...

《大地的话》教案

 

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  《大地的话》教案(一)

  本课教材分析:《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

  学校及学生状况分析:我们学校在城区,教学设备比较完善,学生由于长期接受开放式教育,不仅思维活跃,具有了语文学习的认知概念,而且口语表达能力较强,写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下,开展自主、探究性学习,交流现实生活中的事件,能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题,并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力,合作意识较强。

  教学目标:

  1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。

  3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

  2、学会仿照诗歌说话、续写。

  教学过程:

  一、新课导入。

  1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

  2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?

  3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)

  [设计意图:这是十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同,答案也就不同。导入自然,能激发学生强烈的好奇心。]

  二、品读悟情。

  1、教师配乐范读。

  师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?

  指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

  [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]

  2、学生自由读诗,自学生字词。

  (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

  (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。

  (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

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