出国留学网专题频道小学英语学习栏目，提供与小学英语学习相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
07-26
英语学习要从听、说、读、写四个方面做起，我们作文网的小编为您带来了《小学英语学习计划作文》。如果想要更多关于学习的作文，请继续关注我们出国留学网的作文栏目。
To learn English from listening, speaking, reading and writing four aspects to start, actually only to do some practical application of English, I think anyone would fall in love with it some difficult language, if we imagine, you can communicate with a foreigner is very confident, how cool! I insist on learning English now power comes from the embarrassment, completely in the face of the foreigner to ask the way, but completely don't understand what he said. May be difficult at first, but once you can insist on a week, after almost can become a habit of learning English, English ascension is very natural.
Listening: listen to a hearing, poor foundation, start from the slow VOA, I can recommend the above website is/are very, very rich resources of hearing. Side listen when must concentrate, cannot listen to the hearing, the in the mind is thinking about other things, that have no effect. And to strive to understand everything, just began to listen to don't understand, first listen to a few times and then look at subtitles, finish see subtitles, to listen to a few times. Why do you repeat? Only when a word, after you listen to a lot of times, you can hear it, in the next to react at once.liuxue86.com
Said, speaking is a also said that difficult difficult, said easily is also very easy. When you listen to the hearing, just follow to read, t...
出国留学网www.liuxue86.com 2013年12月10日 12时讯
为试图改善加州母语非英语学生的教学品质，洛杉矶整合学区(Los Angeles Unified School District)已採纳一项新政策，将小学每堂核心课程里英文较不流利的学生从英语母语的学生当中分隔出来。这项政策已引发了来自家长和教育者等的批评，因为很多人将此视为隔离政策的一种形式。
根据基督科学监督者(The Christian Science Monitor)的Gloria Goodale表示，像这样一个把洛杉矶市内英文不流利的学生区隔出去的计画，根据许多批评者的说法，将会把一些学生变成他们学校当中的「次等公民」。该政策对于一个已经进行两年的联邦法院民权诉讼所提出的回应是，这个政策是希望能够改善英语非母语学生的表现。根据考试成绩，有多达5万名该学区当中在幼稚园被区分成 「英文学习生("English Language Learners" )(ELL)」的学生的英文永远都没办法进步到流利的程度。
这个议题对于洛杉矶整合学区来说特别紧急，因为加州是少数要求要以英语进行分开教学的州，而该学区拥有将近20万 ELL学生-将近全部注册数的三分之一。
根据印第安纳州Greencastle市内DePauw大学的西语系教授兼教科书作者Robert Hershberger表示，这样的变革将会导致这些学习者的孤立和汙名。这个政策让他们变成「不值得和同学享有同等对待的次等公民」，他在一封电子邮件访谈当中指出。
费城Villanova大学教育系副教授Edward Fierros也认同Hershberger的意见，认为此一政策的社会和政治外延效应将会牵连过广。
他在电子邮件当中表示：「我们从对英语学习者的研究当中知道的是，这些人已经极度地被从他们的社群当中隔离了。」西语裔的ELLs倾向于住在以西语沟通的社区当中，而这些社区「在社会上、政治上和经济上都受到一定的限制。倘若在学校里也有系统性地隔离ELLs，这些限制就更被强化了。」
研究文献及经验常识都告诉我们，倘若ELLs被放在他们讲英语的同侪当中，会有更好学习英文的机会。洛杉矶整合学区双语小学的前任教师暨目前西方学院(Occidental College)教育部门的部长Ronald Solorzano也如此表示。
他说：「语言不应在隔离环境当中教学，而应在一个多元的环境当中，周围有着他们未来的同侪及潜在同事的参与。」
组织抗议活动的家长和老师已经造成这项政策延后实施。然而洛杉矶整合学区多语多文化教学主任Hilda Maldonado表示，这些抗议者没有获得充分的资讯。学区官员们表示，他们并不是不顾ELL学生的需求，而是完全相反地；这个计画是设计来直接地处理这些需求。
她说：「我们的研究结果是，大约有4万到 5万名从幼稚园时期开始学习英文的学生，一直到高中都没有被重分类成为英文流利者。这是研究结论的一部分，而我们被认为应为此负起责任。」
她继续表示，这项政策是希望在小学阶段进入干预，并创造一些为这些学生需求而量身订作的课程。
各校负责施行这项政策的校长们都被鼓励要在非核心科目，例如体育课和美术课的时候帮助英语能力有限的孩子回归主流。
Hilda女士说：「家长也许不了解为什幺这些课程的设计需要一整天的活动配合。这些新安排只是要配合新的规定罢了。」
作文标题： 我看小学英语学习
关键词： 我看 英语学习 小学三年级
本文适合： 小学三年级
作文来源： https://Zw.liuxue86.com
本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《我看小学英语学习》，欢迎大家踊跃投稿。
我看小学英语学习
小学英语的学习，有多少家长和孩子会站出来说他们很感兴趣，学起来非常简单。据我听到的可能负面的东西要多些，有的怪教育体制，有的怪不专业的小学英语教师队伍，刚开始我也这么认为。可是从主观的大环境来看，国家教委设立小学英语仍然是非常有必要的。只不过做为父母的我们如果自己的英语基础不牢，辅导孩子非常困难，自己本身就不喜欢英语，更别说培养孩子学英语的兴趣了。今天的分享源自于自己自学英语的经历和培养孩子学英语的心得，希望能给在英语学习方面有困惑的博友以启示。
1、家长首先要树立学好英语很重要的观念。不管小学英语的设立是否合理，要本着扑下身子和孩子一起学习的原则。很多家长怕自己发音不标准，就给孩子买了点读机，效果并不理想，我家昊昊也要买，我没给他买，那样我就无法知道他的学习掌握情况；很多孩子都报了辅导班，我没给他报，我告诉儿子要和他一起学习，单词和课文我和他一起背诵。有些家长是不是觉得这样没有必要呢？学习功课是老师们负责的，可是小学英语课程的设置决定了家长必须参与其中才能完成。最好的英文学习环境在家里。当你因为孩子记不住单词和课文训斥孩子的时候，你有没有想过突然要学习一门和母语完全不同的语言，孩子是多么的迷茫和无助，略有英语基础的我们都不想去费力记单词，何况是刚刚接触的孩子，所以理解孩子、陪着孩子一起学非常重要。
2、英语启蒙从培养语感做起。儿子上幼儿园时园里开设了神奇英语课程，事实上儿子不感兴趣。他反而对我给他买的两张英语儿歌光盘非常感兴趣，我没有要求他背诵和认读，而是经常和他边玩边听。时间久了，这些儿歌我们都会唱了，英语儿歌的编排是分类的，非常上口，儿子虽然不会认读，可是却记住了很多单词的读法。一到十二月、四季、一周、食物、动物等都记忆在了脑海里，现在都没有忘记。二年级开始学英语，我们也曾经因为记忆单词困惑过，可他从来对听磁带不反感，特别是课后的英文歌，唱的惟妙惟肖，单词发音都很准确。所以培养语感很重要，英语音标的发音和汉语拼音一样，汉语拼音不准确，决定了相对应的汉字，而音标的发音直接决定了单词的不同。
3、背诵和朗读是小学学习的必要方式。我们会发现小学的课程设置有语文、数学、英语三门主课，语文和英语的作业绝大部分是背诵，孩子们很多都不喜欢背诵，可是博友们有没有发现，我们记忆深刻的经典都是在幼儿和小学时期背诵的。二年级儿子初学英语时，记单词非常困难，这也是很多家长反映最多的问题，为此我动了不少脑筋，尽量地跟他多读，不要求他记忆，小学英语一个学期十个模块，单词120个左右，如果根据时间分解一下，其实一天记一个单词、听几遍磁带、读几遍课文是很轻松的，关键在于坚持。孩子们的记忆力其实非常好，比如我家昊昊，学快板老师说他记词是最快的，可是几个单词怎么都记不住，这说明他不想记。所以只有坚持多读，多读读自然就记住了，贵在坚持和不断地鼓励，我发现长期的坚持，三年级儿子记忆单词的速度明显加快。
4、找到适合自己的记忆方法。关于记忆的方法有很多，音、形、意结合记忆、分类记忆、同义词、反义词、前缀、词根归纳记忆等等，但...
小学英语自2000年在黑龙江省开设以来，已经有七年多的历史了。在这个过程中，中小学英语衔接问题日渐明朗化。这个问题一直困扰着中小学教师。造成中小学英语教学衔接不顺畅的主要原因有以下三点。
一是小学英语课的师资水平有待提高。小学英语开设之初，就有严重的师资不足问题。虽然近年来小学英语的教师队伍不断壮大，但边远农村的学校仍然师资不足，教师的整体水平远不如中学教师。同时，还有不少其他学科的教师进入小学英语教师的队伍，由于缺乏必要的专业背景，其授课效果不尽如人意。近几年来，大部分教师有机会得到良好的培训，但仍然有一部分教师在教育教学理念、教材分析与把握、课程标准的执行、课堂教学的驾驭与调控等方面的能力还有待提高。
二是小学英语课的课时安排不合理。任何一门外语的学习都需要具备两个条件——语言环境和语言学习的连续性。小学英语每周仅开设2—3课时，这对于一门外语的学习来说，时间过短。课时数不足的直接后果就是学习效果差。同时，小学英语教师的周课时量严重超标，一名英语教师最多每周要上20多节课。上课的时间挤占了备课和研讨时间，剥夺了教师自我发展与提升的时间，而每天超额的工作量也让教学质量相应下降。
三是中小学英语评价体系的不同。具体表现为：
学习要求不同。小学英语以活动课为主，训练听、说技能，培养学英语的兴趣、积极性和语感。而初中英语除此外，还要掌握语言的基本知识和技能，具有初步运用英语的能力，为真实交际打基础。
学习内容不同。小学英语多为韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容，符合小学生的兴趣。初中英语则以对话、阅读文章为主，有利于学生语言能力的发展和应用。
学习方法不同。小学英语课主要让学生上课“动”起来，各种器官都能运用起来。初中英语课堂上要求学生参与性更强，同时课外要积极主动地去学，在用中学、学中用，学以致用、学用结合。
上述一系列问题还造成了中小学教材内容与认知结构脱节、教学方法与学习方法脱节、语言环境与实际交流环境脱节。那么，如何解决中小学英语衔接中心的问题呢？
一是中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一课的重难点，以便有目的地设计可行的英语教学方案。
二是小学英语教师最好制订升初中前的整套教学计划，注意教学内容的衔接。小学英语教学内容通常为简单的日常情景对话，语法知识不多。所以在学生步入初中前，应当将小学英语的重难点和初一教材的重难点结合起来，为过渡到初一新语言项目作好充分准备。
三是要根据中小学英语教学规律，注重考试内容和考试形式的衔接。既要考虑基础知识的训练，又要考虑能力培养的训练；既要考虑小学学过的内容，又要考虑中学将学的内容。笔试、口试兼顾，分值分布合理，考分不宜偏低，否则容易打消学生的学习积极性和未来英语学习的自信心。通过测试，教师可以及时调整教学计划以弥补学生学习上的不足。
四是要根据英语的认知特点，注重英语教学方法的衔接。教师讲课时应根据学生的学习情绪，适时地增加衔接内容，并选择与...
小学英语学习推荐访问
