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对于英语四六级阅读备考，很多童鞋为了复习不顾方法与技巧，不留神就走入复习误区，渐行渐远。做了很多费力不讨好的无用功。出国留学网小编为大家将四六级阅读中常见的一些误区汇了一下总，以下是详细内容!跟随出国留学网小编一起来看一下吧!
误区一：大量做模拟题
不少童鞋习惯在考试前做一定量的模拟题以达到热身的作用。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，就有点本末倒置的味道了。
其实，真正能够真实反映四级考试风格的试题，是每年考试后公开的真题。考生应当把历年真题作为自己主要的复习材料。用真题进行演练，既可达到真正检测自身复习进度的目的，还可以了解四级考试的真正风格。
误区二：机械背诵大量词汇
很多学生将四级阅读考试失利的原因归结为词汇量不够，因此耗费了大量时间和精力机械地背诵英文词汇。
其实，四级考试和国外的雅思、托福考试相比，最大的区别就在于，四级考试有明确的考纲，有规定的词汇考查范围。四级复习过程中，考生完全不需要毫无目的地记忆大量词汇，只需要将考试委员会限定的四级词汇研究透彻即可。
误区三：一味追求考试技巧
技巧是备战四级阅读考试的一个重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能无法在规定时间内阅读完所有的阅读文章，更无法解答完所有的试题。另一方面，如果考生一味追求考试技巧，忽视了英文基本能力的培养，则又是犯了主次不分的毛病毕竟，技巧是建立在扎实的英文功底这一基础之上的。脱离英文基础的考试技巧，必定会成为“空中楼阁”。
希望上述内容能为大家的四六级阅读备考带来帮助，出国留学网小编预祝大家都能顺顺利利通过英语四六级考试。更多信息敬请关注出国留学网。
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如果说，学英语也是一项技术活，那么，在采荷实验学校的英语老师看来，在学习的过程中，必然存在许多家长和学生都会犯一些小误区。如果能够规避这些误区，兴许孩子的英语学习可以少走一些弯路。当然，最关键的，还是找到适合自己的学习方法。
误区之一：英语学习=背单词
初中英语学习需要积累一定的词汇量，因此很多家长和学生把英语学习等同于背单词，以为单词背得越多，英语就越好。但实际上，中考英语从来不考生僻的词汇，都是一些常用词汇在实际情景中的运用。一般来说，词汇表中的单词可分为两类：一类学生已经掌握其用法，发音，词性，真正内化为自己的可用词汇；第二类就是学生仅仅通过短时记忆，在听写或考试前匆忙印在脑中的单词。真正内化的单词学生可以随时准确提取，而其他没有内化的很大一部分却在几个小时或几天后消失殆尽。因此，词汇的记忆最忌讳生硬地记忆音标、词性等，正确的方法应该是在篇章中记忆，在运用中记忆，在反复的运用中将所学词汇内化。有了这一内化过程，“听写单词”也显得没有那么必要了。
误区之二：英语水平速成
一次有个学生问我：“老师，我已经按照你说的学习方法做了，为什么还是没效果？”我问学生：“你坚持了多久？”学生沉默。是的，很多学生都有这样的困惑，都想在短期内，最好是一个星期就能提高自己的英语水平，这不可能，因为技能的学习是需要反复实践才能有所提高的。有了正确的方法，更需要恒久的毅力与坚持。正如亚里士多德的千古名言所说：There is no royal road to learning（学习没有捷径可走）。
误区之三：不懂英语，帮不了孩子
如果家长懂英语，当然对孩子的英语学习有帮助。可不懂英语的家长也不必担心，照样可以为孩子创设英语学习的外部条件。比如家长可以有意无意地给孩子放英语歌曲CD或者电影原声带，不管孩子听不听得懂，总会有一两句话跳进他的耳朵里，而且这样也有助于孩子的英语发音。
另外，也可以给孩子用一些英语学习软件，比如采荷实验学校就给学生的英语学习添加了计算机辅助教学软件，每个学生家里安装了斯坦福英语学习的家装版，平时课后和周末学生可以在家里通过软件进行语音模仿，听力训练。老师则可以通过后台管理查看学生的学习情况，如上机学习的时间、录音、跟读的次数、学习的得分，以及时了解学生学习效率，指导学生正确的学习方法。而且学生自己也可以通过该软件查看学习记录，利用软件智能辅导及时调整自己的学习策略。
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不要小看任何一位小学生哦！六年级同学就已经有了至少六年的英语学习经验，五年级同学就至少有了五年经验，四年级至少四年，三年级至少三年，二年级至少两年，一年级一年……而且，这还都不包括幼儿园和入园前的英语学习呢！
可是！同学们请注意，就像要经常检查检查肚子里有没有蛔虫一样，大家也得经常检查下咱们这么多年都在刻苦学英语，那在整个英语学习的"小肚子"里，到底有没有讨厌的"蛔虫"在给我们捣乱呢？看看下边的文字帮自己检查下英语学习的健康状况吧，看看有没有"蛔虫"，有的话抓紧把它们消灭掉！
第一大"蛔虫"：崇尚高难度语法规则。
很多同学和家长认为，要想英语水平比别人好，首先要全面掌握详细语法规则。这到底科学不科学呢？我们先来看下汉语的学习，我们知道，汉语中当老妈叫我们吃饭时，她会说："孩子啊，来吃饭。"那为什么不说："饭啊，来吃孩子"？那为什么也不说："吃啊，孩子饭"？也许同学们会告诉我："老师这里有语法规则，'孩子'是主语，'吃'是谓语，'饭'是宾语，汉语的习惯是先说主语，再说谓语，然后说宾语，所以要说'孩子来吃饭'。"那请问一下同学们，当大家看到别的妈妈在教自己的小宝宝说话的时候，她会不会对宝宝说："'孩子'是主语，'吃'是谓语，'饭'是宾语，汉语的习惯是先说主语，再说谓语，然后说宾语，所以要说'孩子来吃饭'呢？"我想这个妈妈一定是疯掉了！常识告诉我们，她不会这么说，那她会怎么说呢？她会直接说："孩子啊，来吃饭。"
所以当我们学习一门语言的时候，首先要大量的积累各类语言片段，也就是说要记住并学会运用各种表达方式、习惯用法和日常用语，然后才可以学习大量的语法知识。因为语法知识是一种规律，它可以帮助我们掌握更多的语言内容、更好的去运用语言，但学习语法的前提是要先积累大量的句子和习惯用法，这样才能帮助我们更好的理解语法掌握语法。比如我们事先已经知道了应该说 "孩子啊，来吃饭。"我们在学习汉语语法的时候就非常容易理解与掌握下列语法："孩子"是主语，"吃"是谓语，"饭"是宾语，汉语顺序是先主语，再谓语后宾语。如果我们事先不会说"孩子啊，来吃饭"，上来就学习语法：汉语顺序是先主语，再谓语后宾语，我们就很难理解什么是主语、什么是谓语、什么是宾语，为什么要先说主语后说谓语再说宾语？
同理可证，若想全面掌握英语语法，需要先积累大量的英语句子与习惯用法，从青少年生理发育角度讲：中小学正是学习语言的黄金时期，这时记忆能力非常强，正是积累大量英语感性材料的黄金时期，所以同学们在平时学习英语的过程中要多把精力放在单词、句型的记忆与运用上。对于语法的难度不要求过高，只需理解掌握相应年级课本上的语法点就可以了，若在学习过程中存在对某些语法规则的疑惑，属于正常现象，可以向老师、同学或家长弄清楚该条语法规则，若不太理解没有关系，不要着急，先将疑惑的语法规则所在的句子记住，在以后遇到类似句子时，多用该规则去分析句子，或多请同学老师帮忙。积累的语言材料多了，一些有难度的语法规则也就变的容易理解与掌握起来。
处方：积累就是一切，一条句子记住一条语法。
第二大"蛔虫"：我的发音好，单词记得多，读课文标准，我的口语就很好！
有些同学和家长认为：只要发音标准，读文章顺畅，单词记得多，口语水平就很高。在判断这个标准对还是不对之前，我们还是回想一下汉语中的实例：大家平时看电...
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