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新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是课堂教学成效的保障之一，如何写出让自己满意教案课件？以下是关于“三年级应用题教案”的一篇文章希望大家能够喜欢，祝你的学习和工作能够愉快又顺利！
教学内容：教科书第99页上的内容，练习二十二的第1--4题。
教学目的：使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法，学会用两种方法列综合算式进行解答。
教学重点：理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
教学难点：学会用两种方法列综合算式进行解答。
教学关键：学会用两种思考方法列综合算式进行解答。
教学过程
一、复习。
1、口算。6104456258
6（104）4（56）2（58）
并比较每组中的两道题有什么异同点。
归纳每组中的两道连乘算式数字相同，下一道比上道多了小括号。运算顺序变了，但它们的得数不变。
2、选两个条件编一道乘法应用题，并列出算式。
①每小组有10个同学；②有4个小组；③每人每天写2张毛笔字；④5天时间。
归纳：在计算乘法应用题时要注意根据乘法的意义确定被乘数和乘数，不能将乘数与被乘数位置颠倒。
二、新授。
1、教学例1。一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？
（1）默读题目，理解题意。
（2）从问题想起，找两个已知条件。
（3）第一种解法：①思考：一共可以卖多少元？
②线段图示意：每箱多少元？5箱
一共多少元？
③思路指引：知道有5箱热水瓶，要求一共可以卖多少元，要先算什么？
④解题过程：
（A）每箱卖多少元？1112＝132（元）
（B）一共可以卖多少元？1325＝660（元）
综合算式：11125
＝1325
＝660（元）答：一共可以卖660元。
（4）第二种解法：
①思考：一共可以卖多少元？
每个11元一共多少个？
②线段图示意。
一共多少个？
③思路指引：知道每个热水瓶卖11元，要求一共可以卖多少元，要先算出什么？
④解题过程：
（A）5箱有多少个？125＝60（个）
（B）一共可以卖多少元？1160＝660（元）
综合算式：11（125）
＝1160
＝660（元）答一共可以卖660元。
（5）比较两种解题方法的相同点和不同点。
①相同点：求的问题，都是一共可以卖多少元？解题方法相同，都是连乘算式。
②不同点：解题的算式不同：第一种解法是先求每箱卖多少元，再求共卖多少元；第二种解法是先求5箱一共多少个热水瓶，再求一共卖多少元。
（...
05-06
教学内容：教材第7980页练习十六第510题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握加、减法和乘、除法的有关知识，并培养学生判断、推理能力。
2．使学生进一步认识一些乘、除法应用题的数量关系，进一步掌握列含有未知数x的等式解答乘、除法简单应用题的思路和方法，能正确地列含有未知数x的等式解答一些乘、除法应用题。
教学过程：
一、计算、判断
1．口算。
练习十六第5题。
2．练习十六第6题。
让学生做在课本上。
小黑板出示第6题。学生口答练习情况
说明第(1)、(3)、(4)题为什么是错的。
3．列含有未知数x的等式解答。
(1)一个数的5倍是65，求这个数。
(2)128比一个数少28，这个数是多少
(3)45乘以某数得180，求某数。
老师板书。要求学生
学生在练习本上解答后，口答是怎样做的，老师板书。让学生说明是根据什么列等式的。
指出：在列含有未知数x的等式解题时，要先用x表示未知数，再根据题意表示的数量关系列出含有未知数x的等式。
二、应用题练习
1．根据题意列出含有未知数x的等式。
(1)学校里女老师的人数是男老师的4倍。
男老师有工人。
女老师有68人，
(2)水果店里苹果的箱数比梨多24箱。苹果有72箱，梨有x箱。
(3)一个长方形长8米，宽x米，面积是48平方米。
(4)学校有12行柳树，每行x棵，一共96棵。
学生口答，老师板书含有未知数x的等式，结合提问列等式时是怎样想的。
提问：这里四道题，都是根据什么列等式的
指出：列等式时，都要先想题里的数量关系式，再按照数量关系式列出含有未知数j的等式。
2．练习十六第7题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问：这道题是分哪几步做的其中最重要的是哪一步
3．练习十六第8～10题。
说一说每道题中有怎样的数量关系。
三、课堂小结
这节课，我们主要练习了列含有未知数省的等式解答应用题。用这样的方法解答应用题，先要用j表示题里的未知数，再根据题里的数量关系列出含有未知数工的等式，然后求出未知数j是多少。
四、课堂作业
练习十六第810题。
教学目标：
通过练习使学生进一步掌握有关倍数的三步计算应用题，能正确熟练地解答此类应用题，促进学生综合分析能力的提高。
教学重点：掌握有关倍数的三步计算应用题
教学用具：幻灯、小黑板
...03-14
出国留学网的编辑为您整理了一些《分数除法应用题教案》资料，请马上收藏本页，以方便再次阅读。做好教案课件是老师上好课的前提，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是课堂教学的基石。
教学目标
1．通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，掌握解题方法。
2．培养、提高学生分析推理、解答应用题的能力。
教学重点和难点
明确比一个数多(少)几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别，掌握解题方法。
教具准备
投影仪、投影片。
教学过程
(一)复习
1．根据关系句填空。
()是单位1，苹果树除了有和梨树同样多的数量外，还多()，苹果树是梨树的()。
()是单位1，椅子价钱是桌子价钱的()。
椅子价钱○()=()
2．仿照上面例子分析关系句。
(二)导入新课
我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。通过上题发现，有很多题的叙述形式很相似，但解题方法却大不相同。为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题，对比、区别它们之间的异同点。(板书课题)
(三)讲授新课
1．出示例1。
(1)默读例题。
(2)同桌互说分析思路。理解足球是单位1，篮球除了有和足球
篮球的个数，用乘法计算。
(3)学生在练习本上画图列式。(组长检查)一名学生板书：
(4)反馈、订正、说出不同的列式。
(5)问：两种方法在解题思路上有什么相同点？有什么不同点？
(共同点是两种方法中都有一步是求20的几分之几是多少。不同点是：方法一是先求篮球是足球的几倍，再求足球的几倍，也就是篮球的
加上足球个数就是篮球的个数。)
2．改编上题，第一个条件不变，只变换单位1，即为例2。(改的文字用红粉笔)
(1)学生默读例题思考，为什么足球和篮球变换位置？
(2)同桌互说分析思路。
(3)画图、列式：(在本上做，一生板书)
方法一：解设篮球有x个。
(4)三种解法在解题思路上有什么不同？
等于20个为等量关系列方程；方法二则是先求出足球相当于篮球的几倍，
(5)例1和例2的不同点是什么？
位1，用除法计算。)
3．根据图形编题，出示例3。
(1)学生默读。
(2)根据思考题讨论。
①你们所编的题谁是单位1？为什么以它为单位1？
②列式。
③问例1例3有什么相同点和不同点？
(相同点：例1、例3的单位1都是已知的，都是求单位1
(1)根据思考题小组讨论。
观察算式，你认为谁是单位1，为什么？
(2)学生画图、列式。(方程、算术两种方法。组长检查、辅导，一生板演。)
...
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