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人教版高二语文下册《窦娥冤》教案一、简介元杂剧的常识元杂剧是用北曲(北方的曲调)演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧本。 1、元曲的分类：套数(散套) 散曲元曲小令剧曲(杂剧) 2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子” 元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。 3、元杂剧的剧本构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话;独白：人物自叙;旁白：背过别的人物自叙心理话;带白：唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。科介：... [ 查看全文 ]

2016-11-16

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2016-11-15

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高中数学必修2《空间直角坐标系》教案

高中数学必修2《空间直角坐标系》教案【教学目标】 1、知识与技能 (1)了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置。 (2)掌握利用坐标表示空间直角坐标系中点的方法。 2、过程与方法：经历空间直角坐标系的建立及刻画点的过程，进一步体会类比的思想，经历用代数方法刻画几何位置的过程，进一步培养学生的空间想象能力。 3、情感、态度与价值观在建立空间直角坐标系的过程中，体会数...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《直线、圆的位置关系》教案

高中数学必修2《直线、圆的位置关系》教案一、教学目标设计： (一)方法与过程 1.探索直线和圆的位置关系及圆心到直线的距离d和圆的半径r之间的数量关系,体验数学活动充满着探索性和挑战性。 2.经过自主探索和合作交流、敢于发表自己的观点，能从交流中获益。 3.会运用本节知识解决有关问题，提高观察、探究、归纳、概括的能力。 (二)知识与技能理解直线和圆的三种位置关系，掌握直线和圆的位...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《圆的一般方程》教案

高中数学必修2《圆的一般方程》教案一.复习引入提问：以A(a，b)为圆心，半径为r的圆的标准方程是什么? 讨论并归纳回答。复习巩固加强记忆。二.新课讲授 1.思考：我们先来判断两个具体的方程是否表示圆? 2.教师提问： (1).是不是任何一个形如的方程表示的曲线都是圆? (2).如果不是那么在什么条件下表示圆?(提示：与圆的标准方程进行比较。) 综上所述，方程...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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2016-11-15

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高中数学必修2《直线与方程》教案

高中数学必修2《直线与方程》教案【教学目标】 1. 理解直线的方程的概念，会判断一个点是否在一条直线上. 2. 培养学生勇于发现、勇于探索的精神，培养学生合作交流等良好品质. 【教学重点】直线的特征性质，直线的方程的概念. 【教学难点】直线的方程的概念. 【教学方法】这节课主要采用分组探究教学法.本节首先利用一次函数的解析式与图象的关系，揭示代数方程与图形之间的关系，然后...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《直线的倾斜角和斜率》教案

高中数学必修2《直线的倾斜角和斜率》教案【教学目标】 (1) 知识目标 ① 让学生经历倾斜角这个反映倾斜程度的几何量的形成过程，能自然理解倾斜角的概念。 ② 通过对坡角、坡度概念回顾，经过教学使学生能把此知识迁移到直线的斜率中，并理解斜率的定义。 ③ 经历用代数方法刻画直线斜率的过程，使学生初步掌握过已知两点的直线的斜率坐标公式。 (2)能力目标 ① 通过直线的倾斜角概念学习和直线...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《直线与平面垂直的判定》教案

高中数学必修2《直线与平面垂直的判定》教案一、教学内容分析《直线与平面垂直的判定》共2课时，本课是第1课时，本节课的内容包括直线与平面垂直的定义和判定定理两部分，均为概念性知识.本节内容以“垂直”的判定为主线展开，“垂直”在定义和描述直线和平面位置关系中起着重要的作用，集中体现在：空间中垂直关系的相互转化。其中核心内容为——直线与平面垂直的定义和判定定理。本节具有承上启下的作用，在已有...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《直线、平面平行的判定及其性质》教案共1课时 1教学目标一、知识与技能：1、理解并掌握直线与平面平行的性质定理; 2、引导学生探究线面平行的问题可以转化为线线平行的问题，从而能够通过化归解决有关问题，进一步体会数学转化的思想。二、过程与方法：通过直观观察、猜想研究线面平行的性质定理，培养学生的自主学习能力，发展学生的合情推理能力及逻辑论证能力。三、情感、态度与价值...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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高中数学必修2《空间点、直线与平面之间的位置关系》教案课题名称《2.1空间点、直线与平面之间的位置关系》科　目高中数学教学时间 1课时学习者分析通过第一章《空间几何体》的学习，学生对于立体几何已经有了初步的认识，能够识别棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球，并理解它们的几何特征。但是这种理解还只是建立在观察、感知的基础上的，对于原理学生是不明确的，所以学生此时有很...[ 查看全文 ]

2016-11-15

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