1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。
A．年龄差异
B．性别差异
C．社会文化差异
D．已有认知结构差异
E．学习方式差异
2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有()。
A．准备律
B．反馈律
C．练习律
D．效果律
E．惩罚律
3．以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。
A．内省智力
B．空间智力
C．社交智力
D．情绪智力
E．体能智力
4．一般来说，元认知策略可分为()。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．计划策略
D．监视策略
E．调节策略
5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息：控制。以下属于闭合性操作技能的有()。
A．打排球
B．自由体操
C．汽车驾驶
D．游泳
E．跳水
6．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()。
A．言语信息
B．心智技能
C．认知策略
D．态度
E．运动技能
7．与心智技能相比，操作技能的特点为()。
A．客观性
B．外显性
C．内隐性
D．延展性
E．展开性
8．根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()。
A．自身成败经验
B．替代经验
C．情绪唤醒
D．言语暗示
E．个体的品德
9．根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。
A．无条件刺激
B．条件刺激
C．无条件反应
D．条件反应
E．强化
10．根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是()。
A．自我实现需要
B．安全需要
C．审美需要
D．认知需要
E．尊重需要
11．奥苏伯尔认为，先行组织者可分为()。
A．程序性组织者
B．命题性组织者
C．陈述性组织者
D．辨别性组织者
E．比较性组织者
12．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有()。
A．灵活性
B．创新性
C．流畅性
D．变通性
E．新异性
13。头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。
A．让参与者畅所欲言
B．提出改进意见或补充意见
C．鼓励标新立异、与众不同的观点
D．以获得方案的质量而非数量为目的
E．对所提出的方案暂时不作评价或判断
14．我国教育心理学家认为，学生的学习分为()。
A．归属学习
B．符号学习
C．并列结合学习
D．概念学习
E．命题学习
15．问题解决的基本特点是()。
A．顿悟性
B．序列性
C．基础性
D．创新性
E．认知性
16．奥苏伯尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。
A．意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础
B．“先行组织者”教学模式
C．意义学习不以一定知识为基础
D．知识学习中的迁移是必然存在的
E．传授新知识之前，给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明
17．一般说来，高创造性者的人格特征有()。
A．智商高
B．不能容忍模糊与错误
C．喜欢幻想
D独立性
E．有抱负
18．皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括()。
A．前道德阶段
B．他律道德阶段
C．自律道德阶段
D．公正道德阶段
E．无道德规则阶段
19．依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为()。
A．关注发展阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注生存阶段
E．关注自身阶段
20．行为演练的基本方法有()。
A．森田疗法
B．松弛训练
C．果敢训练
D．暴露疗法
E．系统脱敏法
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