四、案例分析题(1)
24、……下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。(1)请对第一组设计的实验方案做出评价(6分) (2)该教师的教学流程体现了哪些课程理念(8分) (3)请利用生活中常见的材料设计一个能实现“化学能转化为电能”的小实验(6分)
正确答案:(1)①采用了电流表来观察实验现象，将抽象的“电能”转变成了能够直观观察到的“指针偏转”的实验现象，会更加有利于观察。 ②选取电极材料时，考虑到了选择两种活泼性不同的金属材料，并且只有一种电极材料能够与电解质溶液发生反应，保证了实验设计的合理性与严谨性。 ③采用了单液原电池的装置，实际观察实验现象的时候，锌与铜的表面均会产生氢气，由此可知在这一过程中，化学能不仅转变成了电能，还转变成了热能，因此通过电流表观察电流的产生，实验现象并不明显，要想观察到更加明显的实验现象，可以在这一基础上，把单液原电池设计为双液原电池。 (2)①在本节课中，教师请学生根据自己的生活经验回答能量之间相互转化的途径，体现了“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”这一课程理念。 ②在本节课中，教师请学生自主设计实验来探究“化学能是否能够转化为电能”，体现了“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”这一课程理念。 ③当学生完成实验设计，通过自己的探究得到结论之后，请某一小组跟同学们讲述自己的实验设计与结论，在这里采用了生生互评、教师评价等多种评价方式，体现了“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功”这一课程理念。 ④就该教师整体教学流程来看，学生技能学到知识，又在课堂中进行实验探究，学习科学探究的方法，并且在这一过程中，老师注重联系生活，激发学生学习兴趣，感受化学的巨大贡献，体现了“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”这一课程理念。 (3)水果电池 材料：苹果、铁片、铜片、导线、LED小灯泡。 设计：将铁片和铜片间隔一定的距离平行插入苹果中，用导线连接LED小灯泡、铁片和铜片。 实验现象与结论：可以观察到LED小灯泡发光。由此说明化学能能够转化为电能。
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