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芬兰是一个发达国家。经济远超欧盟平均水平，那芬兰经济和教育是怎样呢?跟着出国留学网小编来一起看看吧!欢迎阅读。
经济
芬兰是一个高度工业化、自由化的市场经济体，人均产出超过美国、日本、法国、英国、德国等老牌强国，远高于欧盟平均水平，与其邻国瑞典相当。经济的主要支柱是制造业，主要以木材、金属、工程、电讯和电子工业为主。芬兰的通信产业以诺基亚为代表，非常发达，芬兰是号称因特网接入比例和人均手机持有量最高的国家。贸易对芬兰而言十分重要，GDP中大约三分之一来自出口。除了木材和少数矿产，芬兰的原材料、能源和一些工业组件都倚赖进口。
由于天气的原因，芬兰的农业仅维持在基本农产品自给自足的水平。林木业作为出口的主要支柱，为农村人口提供了第二个工作选择。芬兰在1999年加入欧元体制，截止到2013年是唯一使用欧元的北欧国家，在未来几年芬兰将更快地与西欧经济一体化。
文教文化
芬兰严峻的气候条件以及特殊的地理位置和历史，使芬兰人形成了极富北欧特色的民族性格和文化。芬兰人性格内敛，行事低调，但实际上内心充满民族自豪感，在全球化的今天并不随波逐流，而是坚定的维护着自己的传统文化。
芬兰有很多著名的艺术家：伟大的音乐家西贝柳斯开创了民族音乐的新纪元，被誉为芬兰民族音乐之父;语言学家伦洛特搜集编撰的充满传奇色彩的民族史诗《卡勒瓦拉》成为世界文学史中最伟大的史诗之一;著名建筑大师阿尔瓦·阿尔托以充满芬兰本土传统浪漫风格的设计在现代主义建筑设计潮流中独树一帜。芬兰还有一批世界一流的艺术家。尤为特别的是，芬兰极具本民族文化特色的设计风格使许多几十年前的工艺品和建筑物在现代人眼中仍是新颖别致、富有想象力的杰作。出自芬兰设计大师之手的作品大都以简洁实用的设计风格、优质的材料和精美的做工而享誉世界。芬兰还是圣诞老人的故乡。1927年芬兰的儿童故事大王玛尔库斯在电台讲故事时说，圣诞老人和两万头驯鹿一起就住在芬兰和苏联分界的拉普兰省“耳朵山”上，正是因为有“耳朵”，圣诞老人才能在北极听到世界上所有孩子的心声。他的这种颇有感染力的浪漫推理获得了世人认可，从此，故事中的“耳朵山”就成了圣诞老人的故乡。在每年的平安夜孩子们在睡觉前将长筒袜挂在壁炉旁，然后带着热切的期盼进入梦乡，圣诞老人晚上就会乘着驯鹿拉的雪橇，把圣诞礼物从壁炉烟囱中分发到孩子们的长筒袜里。
除了艺术，芬兰人还发明了桑拿浴，号称芬兰的国粹。芬兰谚语说：先建桑拿，再搭房屋。桑拿(Sauna)是为 数不多的进入世界语言范畴的芬兰词汇之一。芬兰桑拿室一定完全用木材建造，其中一定包括蒸汽房、洗澡间和更衣室。芬兰全国有不同大小桑拿上百万间，平均每三个人就拥有一间桑拿房，密度是全球之冠。对到芬兰旅游的人来说，如果没有洗过桑拿，就等于没到过芬兰。
教育
教育事业发达。实行9年一贯制免费、义务教育。现有各类学校4300多所，在校学生超过190万人(包括成人教育及各类业余学校的在校生)。著名高等学校有赫尔辛基大学、阿尔托大学、坦佩雷大学等。全国有图书馆840家，人均借阅量和人均出版量均居世界前列。
音乐
芬兰地图上看来更像一个岛国，因为远离欧洲大陆显得相对比较孤立，那里到处都是茂密的森林和美丽的湖泊，孕育出...
09-29
从今年秋季开始，芬兰的综合学校(相当于小学和初中)将采用新的核心课程纲要和教学方法，以便让这些“年轻人”在未来能够掌握更多的社会所需的技能。
改革方案从推出便遭到了一些批评家的指责，他们担心这会令出色的芬兰教育体系失去以往的优势，并从国际PISA教育体系排行榜的榜首宝座上跌落下来。
事实真的如此吗?芬兰国家教育委员会基础教育组负责人Anneli Rautiainen和目前正担任哈佛教育学研究生院客座教授的芬兰教育专家Pasi Sahlberg对这些批评之声一一做出了回应。
什么是PISAPISA，全称Program for International Student Assessment，即国际学生评估项目。是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试他们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
观点1：学生从此不在课堂里学习，教师将与学生到传统学校环境以外的地方进行“实验式地”教与学，教学变成“基于现象的”。
专家回应：“基于现象的”方法是学习途径之一，多种教学法并用才是重点。教师应帮助每一位学生找到自己的学习方法。
观点2：从此不再需要教室，取而代之的是一个开放式的“菜市场”，学生们在这里“采购”他们觉得适合自己的科目和课程。
专家回应：未来不再需要封闭式的教室，教学实践也将改变，学生们不必在座位上听讲，而是可以选择在哪里学习、怎样学习，当然这取决于学校将如何付诸实施。
观点3：学生一旦做出“错”的选择，将影响终身——例如有人“重数理”而“轻语言”，有人则相反。
专家回应：芬兰从来没有重要科目和次要科目之分，所有科目同等重要。教学的目的是给予学生们更宽泛的基础教育，而不是独专一门。
观点4：学生将自行决定他们希望取得的成绩，然后学校分配给他们相应的学习任务来帮助他们达到目标。这其中的风险是原本能达到更高成绩水平的学生为了能够轻松学习而降低了目标。
专家回应：学习目标和能力水平标准是在课程纲要中定义的，而以前学生们并不清楚自己的分数是如何评出的。现在教师将与学生共同讨论他们自己希望设定的目标，当学生们积极参与到相关讨论中去后，学习的动机会大大增强而非减弱。
观点5：学生不再按传统方式分班，而是根据自己的兴趣爱好结成团体。
专家回应：教师会从始至终对学生们负责，组成学习小组是为了确保课程纲要中设定的目标可以达成，学校将根据学生们的学习内容和学习方法以不同的方式进行分组。
观点6：过去一直得满分的学生将不再显现出优势，因为现在不再需要死记硬背式的学习了。
专家回应：有时背诵是必要的，例如乘法表。但是新课程纲要强调的不是鹦鹉学舌，而是对未来所需技能的培养，如学习方法的学习、批判性思维、人际互动技能以及运用技术等能力。
观点7：所有以往经过实践证明的有效教学方法统统被摒弃了。
专家回应：芬兰与其他国家相比，一个重要的区别就是地方政府、学校和教师拥有很大的自主权，可以自行决定教学内容和方法。但这可不是让学生们“瞎胡闹”，一切都是基于对未来所需技能的培养。
观点8：从此不再布置作业了。
专家回...
03-30
出国留学网讯 芬兰一个教育水平领先的发达国家，近些年来越来越受到了留学生的青睐。学生们享有“最短的上课时间、最少的考试和最平等的教学”。在各类机构组织的教育评比中，芬兰的教育质量长期名列前茅。近日，有报道称，芬兰的教育再次大胆改革，推行中小学授课将不再按学科划分。芬兰作为一个教育强国，究竟与他们的教师政策有多大关系呢?大家请看下文!
太不可思议了，政府对学校和教师都没有考核
带着国内思维去了解芬兰教育，你会有很多的不可思议。芬兰教育部顾问布瑞吉塔女士说：“芬兰法律规定，学生在六年级之前，都不能以等级或分数来评断他们。进而推之，我们对学校和老师也没有教育质量考核。”
没有考核，芬兰如何保证学校的教育质量或者教师本人的教育水平呢?出乎意料，得到的回答是：“我们对教师和学校的工作抱以完全的信任。我们相信他们可以提供高质量的教育。如果一个社会对自己教师连最基本信任都没有，那还谈什么教育呢?”
如果进一步深究芬兰的教师培养体系，你会发现，芬兰教师强烈的职业荣誉感和职业尊严是促使他们全身心投入教育工作的最佳保障。
当个老师太难了，哪怕是幼儿园教师，也要硕士起
芬兰几乎拥有全世界最严苛的教师选拔制度，这仅从教师学历上就可见一斑。在芬兰，只要你想当教师，哪怕是幼儿园教师，首要条件就是要拥有硕士学历。
学生高中毕业申请师范学校时，除了要提供在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能“挤进”师范类院校的大门。而师范类院校在全国的录取率，仅有10%。芬兰于韦斯屈莱大学的帕西教授说，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接收到了2387份申请，最终只有86人被录取。
随后，芬兰师范院校的教学和实训体系，将使这些未来的教师接受完整的教学能力训练。经过芬兰师范教育体系打磨的教师，几乎个个拥有研究、教学与思考的多轨能力，实现芬兰人所说的“老师一样好”。
正是因为这样严格的选拔和高质量的培养，教师在芬兰成为真正的精英职业。据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业就是教师;中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过总统和大学教授。
但这仅是芬兰教师教育四大突出特征中的一个。第二是芬兰强调提升教师的学科教学知识。传统的教师培训项目常常将好的教学法视为普遍适用的。但由于芬兰的教师教育是由教师教育团队和学科团队共同负责的，因此他们将大部分的注意力集中在未来的小学和高中教师的针对学科的教学法能力上。
第三，所有的教师都被要求接受培训。学习如何诊断学生的学习困难，并根据学生的需求和学习风格进行差异化教学。
最后也是最重要的特点，是芬兰教师非常注重临床经验。老师会参与学生的讨论，问题解决小组是芬兰学校的一个常见组织，它会经历策划、实施和反思评价这样一个循环过程，整个教师教育过程都会不断强化这种做法。
专研师资培育的赫尔辛基大学教授...
出国留学网讯 芬兰是一个教育出国世界领先水平的国家。一直以来就享有盛誉的芬兰在近日被报道实行了其有史以来最为激进的教育改革，不再分语数外等学科。更多详情请看下文!
在教育领域享有盛誉的芬兰正实行其有史以来或许最为激进的教育改革。据美国《基督教科学箴言报》24日报道，芬兰正改变传统的“科目教学”方式，取而代之的是“专题教学”方式，也就是说，学生不再单独学习数学、历史等科目，而是根据专题跨学科进行综合学习。
已经开展“现象”教学
芬兰人将这一新的教学方式称为“现象”教学。简单来说，在这一新的教学模式下，学生们不再像以前那样单独上历史课一个小时，或学地理一个小时，而是按某一专题进行学习。
英国《独立报》举例称，比如职业学校的学生学习“餐厅服务”这一专题，那么，其中将包括数学、语言、书写技巧和沟通技巧的学习。再比如，如果学生选择了“欧盟”专题的课程，那么，他们将学习历史、经济、外语等。
此外，课堂也将呈现出一些变化，不再是传统的一排排学生听老师讲课或者等待被提问，而是采用一种更具合作性的方式：学生们分成小组解决问题，这样的方式同时也能提高他们的沟通能力。
上述教育改革是为了回应这样一种观点，即现在的教学方式可能在20世纪初还对学生大有帮助，但已经不适应21世纪了。
“目前我们需要的另一种不同的教育，可以帮助学生们为胜任将来的工作做好准备。”芬兰首都赫尔辛基发展负责人帕萨·斯兰德如此表示。
一直走在芬兰教育改革前沿的赫尔辛基此次也“奋勇当先”，部分学校已经开展“现象”教学了。
比如，该市16岁的学生在学校里已经不再进行单独的科目学习了，而是接受“专题教学”方式。
据斯兰德介绍，目前赫尔辛基市70%的高中老师都开始接受新教学方式的训练。“我们早就开始改变思维模式了，但对于老师来说，让他们走出改变的第一步还是很难的。不过，他们不得不改变，而且没法回头。”
赫尔辛基教育负责人马乔·凯龙恩则希望，至2020年，将这一改革推广至整个芬兰。
芬兰教育体系十分成功
此次芬兰教育改革，引起了美英媒体的广泛关注，一大原因就是芬兰在教育领域一直享有盛誉，是美英等国学习的榜样。
英国《独立报》称，一直以来，芬兰的教育体系十分成功，在国际学生评估项目(PISA)排名中，只有像中国、新加坡这些东方国家的表现才超过了芬兰。而在西方国家中，芬兰遥遥领先，包括英国在内的不少国家教育界人士都到芬兰“取经”。
芬兰教育体系的优势还在于不论学生来自什么社会背景，皆享有平等的学习机会，而且芬兰的老师们都受过较高的教育。
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...07-16
要想了解一个国家的教育制度，最好的方法就是以自身为参照，从而凸显出对比国家教育制度的特点，以中国目前的教育现状来做对比，我们不难发现芬兰教育有着浓郁的国际特色。下面我们就来一起看一下芬兰教育特色介绍。
芬兰教育特色：师资优秀 重视基础
(一)重视基础教育。在大多数国家，高等教育学生平均分配到的经费最多，但在芬兰，投资在基础教育，尤其是投资基础教育高年级学生(相当于我国的初中生)的经费是最高的(每人平均达8200美元)。④芬兰人研究发现这阶段的小孩正处于发展自己的学习方法阶段，需要最多的资源，投资这个年龄段的孩子，报酬率最高。芬兰地广人稀，为了满足国民义务教育的需求，国家在基础教育上慷慨投入，500多万人口的国家，却有近5000所基础学校，每个学校平均人数不到150人，每个班级不超过20人。一些处于偏远地带的学校，如北极圈内的学校，常常只有30～50人，但再小的学校，师资质量、教学设施都没什么差别，因为芬兰人坚信，只有基础稳固，才能建高楼大厦。
(二)均衡的基础教育。芬兰的基尼系数是全世界最低的，芬兰的基础教育也是全世界最均衡的，在PISA测验中，芬兰校际差距全球第二小，不到 5%(仅次于人口仅30万的冰岛)，只有1%的学生测试中不合格(全球最低)，芬兰中学生成绩高低落差只有4.7%，而美英等国都超过20%。⑤芬兰人不推崇精英教育(尤其在基础教育阶段)，相反，他们给“弱势”孩子提供更多的关照和资源。芬兰人的观点是：教育体系，特别是基础教育，提供的是全体适用的资源分配，资质好的学生自然会有自动学习、自我提升的能力，相反，弱势者应得到更多的关照，才能使基于先天不平等可能衍生的社会不公现象，降到最低。
(三)低压力的教育。首先，芬兰的教育鼓励孩子自己和自己比，每一次自我超越都是一次成功的体验，当然感觉快乐。其次，芬兰的教育很少评比和考核。学校不对学生进行优劣排名，也不对老师做无谓的评比和考核。1999年新的基本教育法废除所有具有排名性质或竞争性学习评价方式。为保护学生的学习积极性和好奇心，小学阶段禁止考试，日常对学生进行的学习表现的评价，禁止使用分数，只能用描述性评估和反馈。没有了评比和考核的压力，教育反而回归其本质，学校和老师都乐意尝试各种创新和改革，只要能帮助学生更好地掌握知识和技能。三是课时少、作业少、考试少。学时短而假期长，一年上课190天，小学生每天最多上课5小时，中学生最多7小时。学生没有作业，节假日不补课，平时很少考试。
(四)优质师资、优质教材。在芬兰，教师拥有崇高的地位，是芬兰最受欢迎和最受尊重的职业。芬兰的各级教育对教师的要求也很高，中小学教师必须具备硕士学位，幼儿园教师必须具备学士学位。每年申请进入大学教育系的学生，录取率不到10%，只有最优秀的人才能入读教育系，在未来成为一名教师。芬兰基础教育的教材实行“一纲多本”。全国教育委员会编写制订的全国核心课程大纲，各家出版商再依据大纲里所规定的各科目内容，委由各领域的教师、专家与特殊教育人才，共同编著完成教科书。各教育机构可...
北欧的几个国家都是世界上高度发达的国家。近几年，很多大陆学生开始选择到北欧留学，芬兰也开始成为很多学生的留学选择。出国留学网为考虑去芬兰留学的同学详解介绍芬兰教育体系。>>>点击进入 芬兰留学频道
芬兰没有统一的大学入学试，入学考试是由各高等院校自由举行。不同的专业，考试有不同的标准和要求。考生可以报考多所大学，参加多次入学教育。大学入学考试在夏季举行，在秋季开学前公布成绩。如果学生要申请就读研究生课程，须将申请直接送往大学和所要就读的院系。此院系将决定是否接受申请。芬兰的每学年是九月到第二年五月，申请人应该在学年开始之前递交申请。研究生可以在期中递交申请。如果要申请专门的收费课程，最好在学年开始前的冬天或春天递交申请。
外国学生若想在芬兰高等院校学习基础学位课程，必须提供申请人的详细材料，包括国籍、爱教育背景、语言能力及经济状况等信息。不同的学校，对招收外国学生有不同的要求和标准。一般来讲，申请人必须完成中学教育，获得高中毕业证书，并且被大学录取或已获得进入某所大学学习的权利。
这些高等院校应是芬兰高等教育认可的学校，在许多情况下，如果申请人在本国没有被大学录取，但具备了进入芬兰高等院校学习的资格，也可能被大学接受。如果在国外已获得学士学位，通常会被大学接受攻读芬兰的基础学位。
若申请攻读芬兰研究生课程(芬兰研究生课程指博士生课程)，申请人通常要在国外相应的大学获得硕士学位或相等程度的文凭证书。如果一个外国学位被认为与芬兰大学的基础学位属同一水平，该学位获得者已被接收攻读研究生课程，但又欠缺一些详细的专业课程。在这种情况下学生在进入真正的研究生学习前必须学习一些追加课程。
芬兰高等院校大都使用芬兰语，一些商业、经济管理学院使用瑞典语，也有一些大学同时使用这两种语言。所以外国学生应有使用其中一种语言的工作能力。但是如果有良好的英语水平，也意味着具备了攻读研究生的条件。各大学对语言水平和语言各类的要求有所不同，申请人应直接向申请大学索取申请表和有关入学申请须知。申请人在向大学提出入学申请时，必须根据大学的专业介绍和入学申请指南，用相同的术语讲明拟攻读学位的名称和专业，确保大学要求的所有材料和文件都已齐备。如果大学要求，应做好准备参加大学入学考试。
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03-27
在众多的欧洲留学国家中，芬兰的中小学教育独树一帜，受到不少欧洲国家的青睐于效仿。那么与其他国家相比，芬兰教育有哪些特色呢?育路留学小编为您介绍一下芬兰教育的七大特色。
一、师范录取率仅1/10
早在1979年，芬兰国家教育委员会就明确表示：教师属于研究型人才，必须具备硕士或硕士以上学历。给中小学教师如此高的定位，世界上独一无二。
在芬兰，报考师范院校比报考普通大学难度大得多，录取率仅1/10.除了多种考试层层把关、逐级选拔，还要面试，被认为具有创新能力、教学热情、终身学习能力者，方可被师范院校录取。
二、师资即国力
据《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业是教师;社会上最受尊重的职业是教师;企业最受欢迎的人才也是教师。原因很简单，芬兰中小学教师是最好学的一群人、是学历很高的一群人、是最有成长潜力的一群人。
尽管芬兰如此重视教育，但教师的工资并不高。一个有着20多年教龄的中学数学教师的每月收入，税后也就2000多欧元，折合人民币1.6万元左右。
如此低的收入，如此高的门槛，为什么芬兰年轻人还争先恐后地报考师范、乐于从教呢?他们是这样回答的：当老师不是为了名利，而是因为这份工作对芬兰无比重要，对个人深具价值。他们深信师资就是国力，教师素质越高，国家就越强大。
三、教什么，学校自行决定
国家教育委员会每4年制定并公布一次核心课程大纲，其它事项如学校管理、聘用教师等，则由学校自行决定，至于教什么、何时教、怎么教、采用什么教科书等，也完全由学校董事会和老师自行决定。
芬兰中小学教师没有考核评级，完全凭职业道德。教育委员会认为“芬兰没有不称职的教师”。
四、学生没有成绩单
学校在每学期开始和结束时，都会邀请家长和学生共同探讨教学目标以及教学互动情况。
中小学生一般没有成绩单，只有学期报告。整个小学期间，除了毕业前的全国3天统考，平时很少有考试。有的话也只是平时小考，很多时候学生自己都不知道这是考试。
作为家长永远不知道自己的孩子在班上是第几名，老师也不知道，因为从来就不排名次。学校强...
11-29
芬兰教育包括九年制义务教育，高中分普通中学或职业学校，均为3年，高等教育机构分大学与工专，正常情形高中或高职毕业通过会考，19岁进大专院校。大学提供学士、硕士、执业证书、博士四级学位;工学院提供学士、硕士两级学位。工学院毕业后可进入大学完成更高级的学位。
芬兰的大学教育极为发达，实行全民免费教育，大学、工学院除免除学费、芬兰政府给每个在校大学生的补贴每年为35，000芬兰马克，按此数额给大学支付费计划的学生亦享有同等待遇。各大专院校外国学生大多视同本国学生，免学费，仅缴学生会会费(包括保健费)，自行负担生活费。芬兰学生虽然免学费，但大学生多半工半读，十年才念完大学取得硕士者比比皆是。芬兰各大学为推行“教育国际化”，目前已开始在各大学开设以英语为教学媒介的各科课程。
《杜玉波会见芬兰教育和文化部教育科学部长库瑞》新闻由教育部11月27日报道，出国留学网liuxue86.com转载。
11月19日下午，教育部副部长杜玉波会见了来访的芬兰教育和文化部教育科学部长克丽斯塔·库瑞一行。
杜玉波对芬兰代表团表示热烈欢迎。他指出，此次芬兰代表团访华是落实中芬两国领导人关于将两国关系提升为面向未来的新型合作伙伴关系和“丰富两国人文交流形式”倡议的有效举措，也是双方教育主管机构积极沟通、努力推进中芬教育合作的成果。杜玉波表示，中芬教育有着极大的合作空间，我们要积极开展政府层面的对话合作，要推动中芬院校之间的合作交流，为两国教育长期发展与合作奠定基础。相信在双方的共同努力下，中芬教育合作将会取得更大成就。
库瑞表示，芬方重视同中国的教育合作与交流,希望两部加强密切联系、加强合作。
07-22
芬兰是公认的教育体制最完善的国家之一，它教育体制由小学教育、中学教育和高等教育组成。与我国类似，芬兰学童7入学都必须进行9年的强制义务教育，中学教育分为3年普通教育、高中教育和职业教育。但芬兰的高中教育是为将进入大学的学生而设施的，如果学生没有通过大学的录取考试，则不被介绍就读芬兰高中教育;职业教育则包括较低层次的职业教育和具有高等教育水平的职业教育;高等教育主要由大学提供，所有大学都设有研究生教育，芬兰语和瑞典语同为官方语言。
从历史上讲，作为瑞典王国最东边的芬兰，高等教育起源于1640年。1809年芬兰在脱离了沙俄帝国独立后，于20世纪初成立了自己的第一所高等院校，即赫尔辛基大学。20世纪初是芬兰高等教育发展最快的时期，在这一阶段，芬兰先后成立了理工大学、经济和商业管理学院、高等和剧院等机构被定为属于高等教育范畴。
目前苏兰共有20所正规高等院校，其中10所为综合大学，7所为专门学科大学和3所艺术院校。综合大学设有不同的学院和系，包括人文、经济、工商管理、医学、自然科学、艺术等专业。除此之外，芬兰还有开放大学。专门学科大学下设许多具体专业系，主要包括工程、建筑、计算机、工业工程与管理、法律、农林、体育等专业;艺术学院因其学校的特点和方向设置不同的专业，主要有艺术教育、电影与电视、摄影、舞台设计、纺织与服装设计、戏剧、表演、导演、舞蹈、灯光与音响设计等;据统计，芬兰现有在校学生约100000人，每年新生入学人数为14500人，女生人数从1890年的1%上升到目前的51%;从事基础学位的女性占48.5%，从事研究生或博士学位的女生占30%;全国共有大学师资7000人;五分之一以上是教授、副教授，讲师比例占五分之一以上，兼职教员及临时教师占四分之一。
芬兰大学的组织及管理主要通过大学董事会进行。董事会是大学的最高决策机构，负责大学的行政、管理及财政瞀，学校的中长期规划必须获得校董事会的批准，董事会主席由校长担任。
芬兰的高等院校肩负着重要的科研任务，全国的基础研究项目几乎全在大学进行，只有高等院校有权授予科学研究学位。
学制与学位;芬兰高等教育学制，主要分为两个阶段。第一阶段为本科生教育，第二阶段为研究生教育;大学学年为两学期制，秋季和春季;秋季学期从9月初开始至12个月底结束;春季学期从1月中开始至5月底结束。
芬兰政府对高等院校的学位授予办法有明确的法令和具体规定。根据政府规定，每一种学位的学习框架、学位目标、主要内容和学位名称都很详细，每一个专业都建立了一种或可选择的多种学位课程。各高等院校在授予学位时对不同的专业有自己单独的规定，该规定要得到芬兰教育部的批准。
芬兰现行的学位制度主要有下列几种：
基础学位(Basic Degree)：攻读高等院校基础学位的学生，主要根据未业从事科研或其它职业需要选修不同的学科，学生必须掌握芬兰语和瑞典语。绝大多数学位为人文、自然科学专业。通常获得基础学位的学生被称为“Kandidaatti”，用瑞典语称“Kandidat”，许多专业授予的学位名称为“Maisteri”，瑞典语称“Magister”，在医学、牙科和盖医专业，学生在完成规定的学科后，被授予的基础学位是“Licentiate ”，另被称为第一硕士研究生。芬兰的基础学位与英国大学的硕士学位相适应或相等。大学实行学分制，一个学分单位要达到40个小...
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