一、单项选择题
1．C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
2．B【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。
3．A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．B【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。
5．C【解析】由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。
6．B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。
7．C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。
8．D【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。
9．C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
10．B【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
11．A【解析】智商简称IQ。IQ=智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100。
12．C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。
13．A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
14．B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
15．A【解析】根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养自主性。
16．B【解析】略。
17．B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。
18．A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
19．B【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。
20．D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题
1．ABCD【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
2．ACD【解析】前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。
3．ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。
4．BCD【解析】l936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。
5．BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。
6．ACE【解析】学生问的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。
7．ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。
8．AD【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。
9．ABCD【解析】见教材相关内容陈述。
10．ABC【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。
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