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河南131所高校联合打造400门在线开放课程

 

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  河南131所高校联合打造400门在线开放课程

  互联网将改变传统教育模式。未来,我省131所高校的学子可以通过互联网在线分享郑大、河大等省内重点高校特色学科、优势专业的精品课堂。9月12日,记者从省教育厅获悉,今年起,河南高等院校将改革教学模式,联合打造400门省级精品在线开放课程,探索实施高校课堂在线开放课程学分认定和学分互认。

  按照计划,我省今年启动实施全省高校精品在线课程建设,“十三五”期间立项建设400门左右省级精品在线开放课程,主要包括大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课、各高校有特色的学科/专业基础课和专业核心课、创新创业类课程等四类,涉及郑州大学、河南大学、河南农业大学等全省131所高校。

  未来,我省将把在线开放课程纳入“河南省终身教育学分银行”建设体系,推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。各高校可制订在线开放课程教学质量认定标准、教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法,开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。学习者通过在线开放课程平台获得的课程学分存入“河南省终身教育学分银行”进行学分积累。由高校提出申请,在“河南省终身教育学分银行”建立学分互认规则。

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2016教育信息化工作要点:建设800门优质在线开放课程

02-23

 

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  2016年教育信息化工作要点:建设800门优质在线开放课程

  近日,教育部办公厅关于印发《2016年教育信息化工作要点》的通知,要求加强高等教育优质数字教育资源开发与应用。

  通知要求,加强高等教育优质数字教育资源开发与应用。继续建设800门左右优质在线开放课程,鼓励高校广泛共享;指导高校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革;推动中国优质在线开放课程走向世界。建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制,落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范,对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。

  通知要求,继续建设100个左右的国家级虚拟仿真实验教学中心,试点开展优质虚拟仿真实验教学项目资源库建设。继续指导CAliS和CADAL项目管理中心研究项目发展和运行维护机制。

  通知要求,继续实施“易班”推广行动计划和中国大学生在线引领工程。会同中央网信办推进全国高校网络文化研究评价中心建设,继续参与国家网络安全宣传周。加强大学生网络文化工作室建设督导。继续推动全国高校校园网站联盟建设,指导联盟举办“全国大学生网络文化节”和“全国高校网络宣传思想教育优秀作品推选展示”活动。指导开展“全国高校名站名栏评选”,着力建设一批有影响、有特色的高校校园网络平台。

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欧盟文教系列报导之31-欧洲大规模网路开放课程(Mooc)的挑战与机会

05-17

标签: 欧洲 欧盟 线上

 出国留学网www.liuxue86.com 2013年05月17日 12时讯

当大规模网路开放课程(Massive open online courses, 简称MOOC)在美国引发热潮,欧洲除了英国17所大学组成的Futurelearn和柏林iversity之外,世界各地并无太大迴响。欧盟执委会虽有相关讨论报告,截至目前为止并没有具体行动。

2012年5月,WiredAcademic报导欧盟伊拉斯莫斯(Erasmus)计画可能很快会上网,如果想要看到可与美国Coursera媲美的线上课程,这应该是个好的开始,但可惜此计画目前并没有达到如此规模。

高等教育是欧洲各会员国一致具正面迴响的少数政策领域之一,儘管波隆纳宣言(Bologna Process)的相关方案施行,有时使得各会员国感到困扰。总体而言,欧洲高等教育区(European Higher Education Area, EHEA)的创建,可提供各国一相互比较、认定资格、及竞争的平台。伊拉斯莫斯计画的参与学生人数,也持续稳定成长。

目前欧洲所缺少的是一个能将个别的大学连结起来,并且是欧洲重心的机构或大学。除了少数在华沙、佛罗伦斯、和布鲁日以学士后研究为主的几所学院之外,直至今日尚未有一个真正的「泛欧洲」高等教育机构(或大学)成立。

Moocs则提供一个能真正建立欧洲大学的机会,其规模应大于简单的线上版伊拉斯莫斯计画,至少能与Coursera和Udacity线上课程相匹敌。

据观察家Alex Katsomitros评论,欧洲的Mooc需要建立自己的特色(或称品牌)、颁发学位的权限、和具体的商业模式以吸引国际学生,不仅侷限于欧洲人。参与学生应同时具在二至三个不同国家,选择线上及课堂上课,并可取得国际双学位资格的机会。

有些人可能会把语言障碍视为一个问题,全欧盟有23个官方语言,甚至更多的方言和半官方语言。但欧盟官员一再强调,欧洲的优势就在其多元性。儘管英语已经是高等教育的主要语言,部分欧洲语言在一些高等教育经济体也占优势,如拉丁美洲地区。而非洲也有相当地区使用英文、法语和葡萄牙语。这些区域对于高等教育的成长需求,非当地高等教育体系所能满足。一个授与学位的欧洲Mooc即可提供世界各地几十亿人口使用自有语言,获得优质教育的机会。

成立欧洲Mooc也可能是小型大学的唯一生存途径。在Moocs创建之前,已有大学产业即将紧缩的疑虑,未来几十年,全球可能只有不超过50所大学能持续经营。目前预测这项趋势已无可避免,线上课程的提供,至少可减少中型规模大学教学的需求。

欧洲Mooc也可协助决策者纾缓欧洲最严重的失业率、产学失调、以及人力流动性缺乏的问题。根据欧盟统计,2012年11月欧盟失业人口为2,600万,其中有一大部分属于18~29的年龄层,这些年轻人通常较熟悉科技,且学习新技能的速度较快。

线上教育能够帮助部分的年轻族群就业,在资本密集的领域,如ICT产业即缺少专才,故仍有职缺。根据欧盟执委会的报告,2015年欧洲地区将有70万ICT人才短缺。透过教育、就业及福利政策提供相关的技能教育等措施,可培养年轻人相关技能填补这些缺额。欧洲Mooc并提供终生学习机会、协助生涯转型、并促进跨国人力流动,故建议其也可协助业主与人才之间建立如Coursera和Udacity的直接连结,以利企业主能够取得学生简历等资讯。

资料来源:

巨型网路开放课程面临的挑战

03-09

标签: 课程 学生 网路

 出国留学网liuxue86.com 2013年03月08日 03时讯

最近免费的大学线上课程在美国高等教育界掀起许多讨论热潮,对支持者而言,「巨型网路开放课程」(Massive Open Online Course,简称 MOOCs,或译为「磨课师」)像是令人兴奋的教育革命,甚至连美国总统欧巴马,都在国情咨文中提议要让修读这些课程的学生可以获得联邦的财务援助,但对反对者而言,却认为这类型的课程只能以罐头教育材料(canned educational materials)形容之。

着名的财经新闻彭博新闻(Bloomberg)日前在一篇报导中反对欧巴马的主张,认为现在就同意补助学生上这些开放课程,无异是在「巨型网路开放课程」发展成熟之前,将其推进以追求补助为目的的教育产业中,等于是在证明能否成为新型教育模式嚐试之前就让其折翼;彭博建议,至少应该等到「巨型网路开放课程」证明可以帮助教授们减轻必须对学生付出高成本且耗费精神的关注及给予学生反馈互动之时,彭博新闻认为,在现阶段而言,「巨型网路开放课程」还没有突破限制,与函授、电视授课及语言学习CD片等等并无不同,都尚未能取代正规的课堂授课。

彭博进一步分析目前网上学习者的特质,多为有意进修工作有关技能或是证照者,他们多为主动追求,有高度学习动机者,因此可以形成社群,互相协助帮忙,与一般在学中的典型大学生,还需要固定课堂上课及需要许多个人关注及纪律要求不同,对大多数的学生而言,教授像是体能训练师,功能在于确保学员会出现在健身房,而且作完足够的运动,而且教授们的反馈,包括对课程上讨论的答覆,或者是报告的评语,或甚至是红笔写下的成绩,对学生而言,都是磨鍊批判性思考的利器,但目前为止,「巨型网路开放课程」只能採用选择题式的测验,并用机器改考,这只能测验出学生学习了多少,却不能给予建构知识所需的评语及批评。

日前,着名的加大尔湾(UC, Irvine)名誉教授麦肯济(Richard McKenzie)就因为网路课程太过空泛,无法让学生多参与讨论与充份阅读教材,在不愿降低标準的情形下,中途宣布不再在Coursera免费线上课程平台上继续教授「经理人个体经济学」 (Microeconomics for Managers)的课程。根据高等教育纪事报(Chronicle of Higher Education)的报导,在全部3万7,000名注册的学生之中,只有约2%积极参与课堂讨论,而且许多学生都抱怨麦肯济指定太多作业,甚至採用他们必须花钱买的教科书。虽然校方主管在一份书面声明中表示,麦肯济教授不习惯教授全球开放性的大学课程,但这个案例突显教授们对传统上与学生面对面教学方式,转变成开放的网路课程感到不安。

资料来源:2013年2月25日及2月19日,彭博新闻及洛杉矶时报
连结网址:Let Online Higher Ed Mature Before Giving Financial Aid、UC Irvine professor stops teaching online course in dispute

(驻洛杉矶文化组蓝先茜综合摘译)


(出国留学网www.liuxue86.com)...

键击生物辨识认证系统 验明网路开放课程学生身分

01-18

标签: 课程 身分 辨识

 出国留学网liuxue86.com 2013年01月18日 10时讯 「大规模网路开放课程」(Massive Open Online Courses,MOOCs) 引领热潮的平台之ㄧCoursera于今(2013)年1月9日宣布一项「身分验证系统」(identity-verification system)计画,将启动一套「打字按键(键击)生物辨识」(keystroke biometrics)机制,加强管控网路学习品质,并规划授予完成课程之「验证证书」(verified certificate)。
  
所谓「打字按键(键击)生物辨识」(keystroke biometrics),是指一种以个人电脑行为样态为基础的生物特徵辨识技术,其主要依据个人打字或按键的行为特性(速度、準确率、节奏、时间、力道等习惯模式)来进行身分辨识,为当前新兴的生物特徵辨识(biometric)技术之ㄧ。
  
Coursera的「打字按键(键击)生物辨识」身分验证系统,除作为确保学生本人参与学习与评量的真实性,并将提供修毕课程的学生在缴交一定费用、经过「身分验证筛选」(identity-verification screening)及测验后,得取得完成课程之「验证证书」(verified certificate) (Anderson,2013)的机会。
  
根据Coursera的规划,这项认证将收取30-100美元不等的费用,而学生也必需在注册选课时透过电脑摄影镜头(Webcam)传送自己的照片及有照片的身分证明,上课期间,学生的作业及测验都必须验证学生的按键模式(keystrokes)。这项「身分验证系统」作业步骤如下(Young,2013):
第一、学生透过电脑摄影镜头(Webcam)传送本人的有照片身分证明文件,以及在镜头前拍下本人照片(工作人员会确认二者为同一人);
第二、学生将被要求在电脑键盘上输入一段文字来注册自己的「打字按键(键击)模式」(keyboarding pattern);
第三、每次缴交作业时,学生都必需输入同样的一段文字来确认与原本的「打字按键(键击)模式」相符,作为身分验证。
  
为此,Coursera特设计一套按键度量模式(patterns of keystrokes amount)及生物特徵识别码(biometric identifier)系统,其功能类似像笔迹样本(handwriting sample)等生物特徵辨识技术,来区辨使用者身分辨识(Anderson,2013)。
    
Coursera成立于2012年4月,以与大学签约提供课程的方式经营,截至目前已与各国名校33所签约,包括约翰霍普金斯大学、普林斯顿大学、史丹佛大学、杜克大学、宾州大学等共提供200项课程,注册学生130万人,遍及196国家;原本Coursera仅提供?完课程的学生一份简单的「课程完成单」(statement of completion),但将从现在起配合这项「身分验证系统」提供部分课程取得「验证证书」的机制,其範围包括杜克大学、加州大学旧金山分校、乔治亚理工学院、伊利诺斯大学等部分相关课程。
  
Coursera表示,虽然修毕课程的认证作业需收取部分费用,但他们仍将继续维持「大规模网路开放课程」的核心原则:「修课免费」、「为所有人开放」的精神。Coursera创办人之ㄧ的Daphne Koller指...

威斯康辛大学建置网路开放课程,补强大一新生数学程度

11-23

标签: 数学 课程 威斯

 出国留学网liuxue86.com 2012年11月23日 12时讯

需要补强数学程度的美国大学新生持续不断在增长中,根据最新的2007年统计显示,21%威斯康辛大学的新生数学程度不足应付大学所需,尤其是少数族裔学生问题更严重,高达40%。不只威斯康辛州,综观全美,也有25%的大学新生需要加强数学能力,才够资格上大学课程。

有鑒于此,威斯康辛大学系统(UW System)旗下的La Crosse校区,在比尔盖兹基金会5万美元资助下,顺利开发了一套「大规模线上开放课程」 (Massive Open Online Course,简称MOOC) 网路数学课程,高中生参加免费的六周全套课程后,进入大学需补修数学的人数将大幅下降,也让他们减少学费开支,并能缩短拿到学位的时间;甚至一些非传统的学生也能用这套课程来补强数学程度,然后再回大学进修或用于未来职场所需。

在威斯康辛大学董事会议上,讨论到大学应如何肩负起未来经济发展的重任,Milwaukee校区校长Michael Lovell直言,该校有44%的新生需要补修数学课,如果学生数学程度不佳的状况无法改善,遑论承担起国家经济发展的重任,除非先能提升学生数学能力,否则皆是空谈。

威斯康辛大学MOOC课程所传授的数学观念及技巧,也是準备大学入学考试如ACT、SAT等的入门捷径,课程内容与「各州共同核心课程标準」(Common Core State Standards)的方针紧密结合。同时为了让MOOC的学习者达到最佳成效,La Crosse校区还与线上学习业者D2L建立合作伙伴关係,共同设计高素质的学习经验,并确保收集到有用的分析资料,可兹运用。

MOOC推出之前,威斯康辛大学系统曾先有Fast Track的试行计画,以38名数学成绩显示需加强的学生为对象,经过6个星期的网上学习后,数学入学程度测验成绩明显转好,38名学生中,除1名外,都通过符合修读大学数学和科学课程程度的要求。

该计画也因此赢得比尔盖兹基金会的支持,将提供更多的资金援助,训练网路家教并充实教学内容,扩大服务範围,好让更多的学生受益。

计画主持人、也是La Crosse校区的数学教授Robert Hoar表示,最重要的一项成就,是让那些家族里第一位大学生和来自低收入家庭子女进入大学时不再需要重複学习高中的数学课程,以免打击他们好不容易才能上大学的信心,更何况多出的补修课程衍生的费用和时间,也不是他们能负担的。MOOC能有效的帮助学生打好将来上大学时无论主修那一学科都需要的数学基础,同时也帮助那些计画就业者具备足够的数学技能,以应付职场所需。
 
参考资料来源:2012年11月15日,电子学校报                             
连结网址:http://www.eschoolnews.com/2012/11/15/next-step-for-moocs-helping-with-remedial-math/

(驻洛杉矶文化组吴迪珣摘译)


本文章来源于台湾教育部,请我们一起了解下台湾教育的一些情况...

时代杂誌:大规模网路开放课程刺激大学再造

11-02

标签: 课程 网路 大学

 出国留学网liuxue86.com 2012年11月02日 12时讯

近来在美国许多的大学相关会议或研讨场合上,常常会被提及的问题是:「大规模网路开放课程 (Massive Open Online Courses, MOOC's)将对大学产生何种影响? 」。最新一期在本(2012)年10月29日出刊的《时代杂誌》(Time),也特别闢一「特别报导」,主题为:「大学再造」(Reinventing College),当中一篇「(过去的)大学已逝,(新世代的)大学长存」(College is dead. Long live college!)专文作者Amanda Ripley亲身体验当前这热门的「大规模网路开放课程」(MOOC's),分析其对大学的可能影响,并探讨是否「大规模网路开放课程」(MOOC's)能纾解美国大学学费高涨及学贷负担沉重之压力,提供学生更亲民的选择,甚至再造另一个新世代的高等教育型态?

为确实了解「大规模网路开放课程」(MOOC's)与实际校园课程之差别,Ripley亲身选修许多网路课程,并针对其中ㄧ门课程与大学校园内的实际课程进行比较。兹摘述如下(Ripley, 2012):

以Udacity的物理课程(Physics100)课程为例,Ripley描述,这堂课特别之处在于依据大脑如何学习之方式(how the brain learns)设计教学。点选这堂课之后,一开始是一段蒙太奇式的义大利影像,之后主讲者义大利教授Andy Brown出现在影片中,说明这堂课是针对每个人所设计,在课程第一单元马上切进一个令希腊人为之着迷的问题: 「我们的星球有多大??,之后教授将时空转移到2,000年前也很想回答这个问题的数学家阿基米德,然后问上课的学生一个问题: 「当时希腊人得知了什幺? 」,问完之后影带立即停格,耐性地等候学生思考选择回答答案,学生回答后立即可以得到回馈或修正(以立即回馈增强大脑思考学习之互动);之后,教授继续说明柏拉图也曾尝试回答这个问题,并在白板上写下重点,(根据科学研究,人的注意力只有10-18分钟,所以教授在课程开始的第8分钟写白板,有助加强学生注意连结),课程持续到57分钟,教授讲解完几何、三角、量度阴影及计算地球环体,紧接着有一个小考,考完后教授并立即给予回馈,最后并要求学生上传他们量度阴影的影片。Ripley表示,在该课程平台上确实可以找到世界各地学生上传其量度影片的作业,让虚拟的班级似也形成一个学习社群。

之后,Ripley也到乔治华盛顿大学在经过许可旁听的前提下参与相当的物理课程。该校这门物理学程只有17%的申请者可以通过申请顺利选到该学程,该学程年度的学费约42,362美元,估算平均一门课约4,200美元,每週上课三次,上课班级学生最多约可达150-200人。以Ripley旁听的物理课151为例,课堂学生有34人,教授上课每15分钟会暂停讲课,以利问问题及讨论,让每个学生都充分理解,该学程每週并有实验课,每週并须与助教进行小组专题製作及会谈(这是网路课程所没有的)。Ripley形容:「这堂课就像一部豪华轿车:精细而昂贵」(Ripley, 2012)。

若问大学教育未来会如何? Ripley认为,大学学府仍然会继续蓬勃发展,尤其是评价高、品质高的课程仍然是无法被网路所取代的,但是在这高学费时代,「大规模网路开放课程」(MOOC's)确实提供另类的、无远弗届的高等教育学习管道,而「大规模网路开放课程」(MOOC's)兴起的刺激,也有助排除那些影响大学教...

「大规模网路开放课程」(MOOC's)须知

09-14

标签: 课程 教授 开放

 出国留学网liuxue86.com 2012年09月14日 12时讯

2012对网路开放课程是极具影响的一年。学校和教授们争先恐后地想要先去尝试新「大规模线上开放课程」(Massive Open Online Courses,简称MOOC's)的教学平台,这些尝试引出了对未来教学、学位价值以及科技将如何影响学院的运作等问题。你是否很想知道这一切的概念?这篇「纪事报」报导,将让你掌握所有MOOC's的重点。

何谓「大规模网路开放课程」(MOOC's)?
「大规模网路开放课程」是只需少数教授参与,利用网路媒介去教导大多数学生的新学习方式。基本上,学生观看教学短片,然后去完成作业,作业则再交由机器或是其他学生来评分。这样,只需一个教授就可以支援一个成千上万人参加的课程。

为什幺要大肆宣传?


大规模网路开放课程的倡导者有很大的野心,这让一些学院的领导者感到紧张。他们特别担心要去跟一些世界顶尖学校的免费课程竞争。当然,我们也不知道这课程将如何改变未来教育愿景,还有很多人是持怀疑态度。

这些课程就类似「开放式课程网页」(OpenCourseWare),对不对?
有点像。十多年前,麻省理工学院开始了一个备受注目的「开放式课程网页」计画,使所有MIT的课程资源都在网路上免费使用。但是大部分课程都只是文字档:像是上课讲义之类的。现在有几所学院也提供一些像这样的免费课程,但他们通常不提供作业或是其他可以验证学习成果的方法。而新「大规模线上开放课程」企图加入这些元素,让学习更完整。

如果有参加测试,可以拿到学分吗?


到目前为止,没有任何学院提供正式学分给他们的MOOC's的使用者。但一些MOOC's的参与者可以购买或是收到证书,来确认修过这些课程的。

谁是MOOC's主要提供者呢?
一些创业公司正与学校和教授合作提供「大规模线上开放课程」。同时,一些大学自己也开始运作,有些独立作业的教授也提供他们课程给全世界。现在市场上有四个主要成员:
(一)edX:由麻省理工学院、哈佛大学和加州大学柏克莱分校所共同运作的一个非营利性组职。组织的领导者表示他们倾向随着时间慢慢地加入其他伙伴学校。edX计画免费提供他们免费课程所建立的软体平台,这样一来任何人都可以用它製作MOOC's。该组织近日宣布将透过Pearson VUE,一个在全球110个国家有450所测试中心的机构,提供有人监考的测验,通过者可以收到证书显示该生完成课程测验。但是edX尚未决定测验收费标準。


(二)Coursera:这是一个由两个史丹佛大学(Stanford University)的电脑教授创立,以营利为目的的公司。该公司与使用该平台向用户提供免费课程的学校签约,并视课程收入抽取特定百分比作为佣金。超过十家以上,包括普林斯顿大学(Princeton)和维吉尼亚大学(U. of Virginia),具有高知名度的机构都已加入。
(三)Udacity:另一个由史丹佛大学的电脑教授创立,以营利为目的的公司。该公司选择与个别教授,而不是与学校机关合作,这点吸引了所多知名学者...