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2016教师资格证认定工作即将开始，各位参加教师资格证认定的考生也要时刻关注着考试资讯，第一时间了解考试动态。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格幼儿保教知识考点：幼儿常规教育”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
2016教师资格幼儿保教知识考点：幼儿常规教育
1.常规教育的概念
常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、教育常规、教学常规等。
一日生活常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：
①遵守一日活动的时间及顺序的规定：
②遵守一日活动各环节具体要求的规定：
③遵守幼儿园的一般行为规范的规定。
2.常规训练的重要性
(1)常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯
由于幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因，生活作息没有规律，而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力，并逐步适应幼儿园的环境。幼儿吃饭不讲话、喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯都是在一日活动中逐步养成的。
(2)常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活
幼儿园一日活动虽是为满足幼儿自身需要进行的，但是在活动过程中，幼儿必须具备一定的知识技能，执行成人的要求和适应集体生活的规则，这样就能在自身需要和客观要求、主观能动性及外部条件的交互作用下，获得适应幼儿园环境的能力，并且不断学习怎样在集体中生活。
(3)常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序
自律是指控制自己并遵守一些共同规则的能力，幼儿通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养这种自律能力。同时由于幼儿的这种自律能力，班级秩序得以维护，幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。
(4)常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长
人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为，使遵守规则成为孩子们的自主行为，同时促进幼儿身心健康的发展。
3.常规培养对幼儿园教育的意义
①一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境;
②一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活;
③一日常规可以维持班级活动的秩序;
④一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。
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2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也要多做试题，这样才能更好的掌握知识点，达到事半功倍的效果。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格幼儿保教知识考点：情绪与情感”。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
2016教师资格幼儿保教知识考点：情绪与情感
情绪与情感概述
1.含义
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。具体来说，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，是人对待认知内容的特殊态度。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人适应生存、进行人际沟通的重要手段。情绪和情感都是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三个成分组成。
2.分类
幼儿情绪与情感发展的特点
幼儿情绪和情感的发展主要表现为：各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。
1.情绪的易冲动性
幼儿的情绪常常处于激动状态，来势强烈，不能自制，年龄越小，这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪。5～6岁幼儿情绪的>中动性逐渐降低，情绪的调节控制能力逐渐加强。
2.情绪的不稳定性
婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关;幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示也有关。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染，所以家长和教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪。
3.情绪的外露性
婴幼儿期的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。
幼儿晚期，儿童调节自己情绪表现的能力已有一定的发展。在正确的教育下，随着幼儿对是非观念的掌握，幼儿对情绪的调节能力会很快发展起来。
幼儿情绪与情感的发展
1.幼儿基本情绪的发展
(1)正面情绪及表现
①兴趣：②快乐;③笑。
(2)负面情绪及表现
①痛苦;②愤怒;③哭。
2.幼儿高级情感的发展
(1)道德感
道德感是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。3岁前只有某些道德感的萌芽，幼儿期的道德感是不深刻的，大都是模仿成人、执行成人的
口头要求，在集体活动中和在成人的道德评价的影响下逐渐发展起来的。
(2)理智感
理智感是在认知客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。理智感的发生，在很大程度上决定于环境影响和成人的培养。幼儿期是儿童理智感开始发展的时期，5岁左右，这种情感明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快;同时，幼儿喜爱进行各种智力游戏或者动脑筋、解决问题的活动，如下棋、猜谜语、拼搭大型建筑物等，这些活动既能满足...
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