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教师资格证面试说课及试讲技巧

 

  教师资格证考试栏目小编为考生们整理了“教师资格证面试说课及试讲技巧”,希望能帮到大家,想了解更多考试资讯,请关注本网站的及时更新哦。祝您顺利通过面试哦!

教师资格证面试说课及试讲技巧:说教材

  小编提示:说课内容是说课的关键。说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。对于应聘教师岗位的人员来说,掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。说课内容是说课的关键。说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书

  等几个方面的内容。对于应聘教师岗位的人员来说,掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。

  说教材包括三个方面内容∶

  第一,教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。

  第二,明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,!教法的设计安排越合理。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

  第三,分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。

  一、说教材的地位与作用

  教师要读懂教材,了解课文“写什么”“为什么写”“怎样写”,弄懂作者是怎样运用语言文字表达思想情感的,还要思考本课文与其他课文有什么不同,根据课程标准要求和学生的实际,哪些知识是教学重点,哪些知识学生学起来感到困难。这样才能说准说清教材的地位和作用。说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。这里以小学教学《时、分、秒》为例,谈谈怎样说教材∶本课题教学前,学生认识时、分、秒这三个时间单位,知道了时间单位之间的六十进制关系,并学会了看钟表的方法,本课题也是今后学习“年、月、日”等有关时间知识的基础。教材分两个层次呈示时间计算。例 1 是时间单位间的简单换算,教材只出现数字比较简单的,能够用加法计算,把较大单位变成较小单位的换算。例 2 是有关经过时间的计算,教材联系学生较为熟悉的学习生活,利用钟面上表示的 3 个时刻来确定有关时刻和时间的长短,从而加深对时间单位实际大小的认识,分辨时刻和时间的区别,发展学生的时间观念。本课题的教学目标∶

  (1)掌握有关时、分、秒的简单计算。

  (2)正确进行时间的简单计算。

  (3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。

  有目标地进行教学,规范了教学行为,避免了课堂教学中的随意性和失控现象。由于学习目标的整体性和训练目标的综合性,决定了教学效果的整体优化效应,有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力,对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。

  下面是说《轴对称图形》与《飞机遇险的时候》的教学目标的例子。

  例 1∶《轴对称图形》的教学目标

  我们知道 21 世纪是人才与科学技术竞争激烈的时代。当前,教育领域发生一场意义重大、影响深远的改革,这种改革表现在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等方面。基础教育为适应时代的发展,首先要进行教育思想、教学手段的更新。为此,设计这节课的指导思想是∶“重视信息反馈,教给学习方法。”

  教学目标∶

  (1)初步认识轴对称图...

四川宜宾2018秋季认定高中阶段教师资格证面试说课公告

 

  小编收集整理了“四川宜宾2018秋季认定高中阶段教师资格证面试说课公告”,说课时间安排在2018年11月24日,请务必在参加面试说课当天上午8:20前到达指定面试说课地点,10:30未报到者,作为自动弃权处理。

四川宜宾2018秋季认定高中阶段教师资格证面试说课公告

  根据教育部、教育厅的统一安排部署,我市2018年秋季高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格(以上3类简称高中阶段教师资格)认定工作已进入面试说课阶段。现将有关事项通告如下。

  一、参加面试说课人员名单:详见附件1。

  二、面试说课题目:详见附件2。

  三、面试说课时间:2018年11月24日(星期六)上午8:30。

  四、面试说课地点:宜宾市职业技术学校龙湾校区(南岸南广路197号)。

  五、面试说课办法:

  (一)面试说课采取说课和面试相结合的方法进行,说课用普通话(英语学科组专家有特别要求的除外)。

  (二)申请人根据自己申请的资格种类和申请任教的学科在附件2中查找对应的说课题目。若申请人未找到对应的学科说课题目,则请申请人自拟2个申请任教学科的说课题目参加面试说课。

  (三)每位申请人将自选的2个说课题目写出说课提纲和说课案(说课案必须为手写稿)。

  (四)面试说课时,学科评议组考官从说课人员自选的2个题目中任选1个,由说课人员进行现场说课。面试说课时间在20分钟以内。

  (五)面试说课人员可将说课案和说课提纲带进考场作为参考资料,面试说课结束后,将说课案和说课提纲一并交与考官存入申请档案。

  六、注意事项:

  (一)参加面试说课的申请人务必在参加面试说课当天上午8:20前到达指定面试说课地点,对照《考场示意图》和所在面试室安排,持本人有效身份证进入相应候考室报到。10:30未报到者,作为自动弃权处理。

  (二)面试说课结束后7个工作日内,我局将在“宜宾教育体育网”通告面试说课合格人员名单。

  点击查看>>>

  2018年秋季申请认定高中阶段教师资格面试说课人员名单

  2018年秋季申请认定高中阶段教师资格面试说课题目

  宜宾市教育和体育局

  2018年11月19日

  来源:宜宾市教育和体育局

  

教师资格证面试说课稿:拣麦穗

 

  出国留学网教师资格证考试频道为您整理教师资格证面试说课稿:拣麦穗,欢迎阅读!

  教师资格证面试说课稿:拣麦穗

  一、说教材

  《拣麦穗》是北师大版七年级语文上册第一单元的一篇比较探究课文,本课放在以“童年梦痕”为主题的第一单元,是一篇回忆童年生活的散文,讲述了一个憨直、淳朴的小女孩和卖灶糖老汉之间感人至深的故事,反映了人世间淳朴的人性美。同时也体现了童年生活的丰富多彩。

  二、说目标

  在教学本课之前,我认真分析本文,设计了以下教学目标:

  知识目标:1、了解作者作品;

  2、掌握重点字词,积累好词佳句;

  能力目标:3、理清文章结构,把握人物的语言、个性;

  4、明确本文故事线索,体会本文的主题。

  情感态度和价值观:体会文中所表现的淳朴的人性之美。

  其中目标2、3、4是重点,目标4是难点。

  三、说教法

  本文是一篇比较探究课文,结构条理,内容简单。我采用了如下方法:

  1、自主学习法 让学生课前自读预习,掌握字词,初步了解课文内容。

  2、情景设置法 我制作了有关主要人物的幻灯片,让学生直观认识,加深对课文主要内容的理解。

  3、师生互动法 老师提出问题,学生先自主探究完成,有困难的合作讨论,老师引导点拨,板书要点。

  4、比较探究法 把本课和本单元已学过的课文进行比较,分析重点语句,升华文章主题。

  本课文用一课时完成。

  四、说学法

  结合本文特点,学生采用圈点勾画法、自主探究法、合作讨论法完成本课学习任务。

  1、圈点勾画法 学生在预习时,对不认识的生字及不理解的词句进行圈点,再利用资料和工具书先独立解决,明确自学掌握的程度;

  2、自主探究法 稍有难度的的问题,学生先自己进行探究;

  3、合作讨论法 学生不能独立完成的问题在小组讨论,互相交流,然后展示,老师强调重点,学生识记有关知识。

  五、说过程

  1、导入新课阶段 让学生回顾本单元前几篇课文中所反映的童年生活,导入本课学习。

  2、明确任务阶段 出示本节课教学目标,明确本节的重点难点。

  3、自主学习阶段 学生利用练习册相关资料和字典,独立完成自主检测。有问题的地方可在文中圈点出来,有待探究。

  4、激趣探究阶段 这是本节课的重要环节。我设计了四个问题,1、2小题比较简单,大部分同学应该能够自主完成。(本文是以自然空行把全文分成两大部分,第一部分写农村姑娘拣麦穗时美丽的梦及梦的破灭;第二部分讲“我”拣麦穗要嫁给卖灶糖老汉的故事,以及“我”渴望爱的梦幻破灭。其中第一部分是第二部分的铺衬,第二部分是本课的正文。文中的主要人物是小女孩和卖灶糖的老汉,主要通过大量的语言描写反映人物的性格特点。)第三题稍有难度,要求学生们说出本文的线索,本文有明暗两线:明线是“拣麦穗”学生很容易回答出来,而暗线是本文的情感...

小学美术教师资格证面试说课教案:喜怒哀乐

 

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  小学美术教师资格证面试说课教案:喜怒哀乐

  一、教学目标

  【知识与技能】

  了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。

  【过程与方法】

  学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

  【情感、态度和价值观】

  学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。

  二、教学重、难点

  【重点】

  认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。

  【难点】

  根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。

  三、教学方法

  示范法、讲述法、情境法。

  四、教学准备

  PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

  五、教学过程

  (一)情境导入、激发兴趣

  教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。

  (二)讨论交流、初步感知

  1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:

  ①这四种表情分别给你怎样的感受?

  ②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?

  2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

  师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?

  (三)欣赏作品、体悟情感

  每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?

  1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

  2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

  3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

  4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

  (四)游戏体验、加深印象

  1.游戏中思考探索不同情绪下的五...

教师资格证面试初中语文说课稿:论语十则

 

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  教师资格证面试初中语文说课稿:论语十则

  尊敬的各位评委、老师,你们好,今天我要说课的内容是《论语十则》,下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明:

  一、教材分析

  1.课文所处的地位及作用

  《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

  第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导学生树立正确的人生观和价值观。其中,《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天,其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的《论语十则》,着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状态的初中生,具有十分重要的教育意义。

  2.教学目的

  (1)知识目标:

  a. 了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值

  b. 了解文言文的一般常识,能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法

  c. 能熟练背诵、默写全文,必说出句意。

  (2)能力目标:

  a. 掌握“分类式笔记”的整理方法,培养学生对语言材料进行整理归纳的能力及习惯

  b. 理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识

  (3)德育目标:

  a. 理解课文思想内容,让学生对照反省自己

  b. 汲取课文的语言精华和思想精髓,在传统文化的熏陶中树立正确的人生观

  3.教学的重点、难点

  理解、掌握重点词语的读音、解释;背诵、翻译、理解课文内容;掌握整理归纳的学习方法;理解课文中所蕴含的深刻哲理,并懂得联系实际、指导自己的言行。

  二、教学方法

  1.分类整理归纳法

  这是一种整理性的课堂学习活动,也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动,它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种:能力及习惯训练得越早,学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。 在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”,同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂实践活动。 学生实践活动的问题,是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。”

  2.情景教学法(德育方式)

  古人云:“道非文不著,文非道不生”,“文以载道”。据此,语文教学研究者总结出一条语文教学原则,即文道不可分割的原则,即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学...

教师资格初中语文面试说课稿:窃读记

 

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  教师资格初中语文面试说课稿:窃读记

  一、说教材

  1、教材地位及特点 《窃读》是台湾女作家林海音的作品。课文通过描述小时候在书店窃读的经历,表达自己 对读书的热爱,对知识的渴望和“窃读”的心路历程。这一组都是关于读书的课文,让学生通 过阅读课文,体会作者思想感情,营造读书的氛围,体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在 本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。作者善用内心独白描绘心境,如“就像 在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自 我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中,一方 面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变 此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。 选择这篇课文的目的,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望; 二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读 书的感染,激发阅读的兴趣。

  2、教学目标:

  (1)、知识与能力目标:通过圈划描写心理活动、动作的语句,揣摩人物思想情感变化, 理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

  (2)、过程与方法:通过看图、朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。学习运用生 动形象的描写方法写人记事。

  (3)、情感态度价值观:体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。培养热爱读书的习惯。

  (4)、教学重点:品味语言(动作、神态等描写),感受作者在两次“窃读”过程中的不同思 想感情的变化,体味窃读的滋味。

  (5)、教学难点:比较两次“窃读”不同的经历,体会“记住,你是吃饭长大;也是读书长大!” 的深刻含义。 我所任教的这个班今年是周边几个村小合并而成,情况比较复杂,还好大部分学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。但由于他们大多数家庭的文化素养不高,家中几乎没有 藏书,所以没有多少课外阅读的体验,语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这篇课 文的学习,他们能够体会到作者的阅读快乐,感受到书本的魅力,提高阅读的兴趣就可以了。

  二、说教法(提问情境探究)

  1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思 想内涵,在教学中我要求学生散读、默读,让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

  2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的 意境中去,思想产生共鸣。

  3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣, 感受成功的喜悦。 四、说学法(朗读自主比较合作) 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体...

2016教师资格面试怎样说课:说课的具体步骤

 

  2016下半年教师资格考试即将到来,广大考生们在看书的同时,也要多做试题,为面试做准备。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格面试怎样说课:说课的具体步骤”。想了解更多关于教师资格考试的讯息,请继续关注我们网站的更新。

  2016教师资格面试怎样说课:说课的具体步骤

  “说课“是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内,针对具体课题,采用讲述为主的方式,系统地分析教材和学生等,并阐述自己的教学设想及理论依据。(然后由同行评议,达到互相交流,共同提高的一种教研活动。)

  时间一般为15——20分钟,政治一般是两部分,一是先回答一个关于政治学科的问题,二是说课。

  一、 说课的内容

  1. 说教材——教材分析 (2—3分钟)

  说教材包括以下几个方面:

  (1) 说教材的地位作用。

  要说明课标对所教内容的要求,脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义,说明教材编写的思路与结构特点。

  (2) 说教学目标的确定。

  三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

  新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。

  但是,思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂,一定要突出。

  (3) 说教材的重点难点。

  教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

  2. 说学生——学情分析 (30秒左后)

  就是分析教学对象。因为学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列,也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括:

  (1) 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验,这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

  (2) 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

  (3) 说学生的特点风格。说明学生年龄特点,以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

  3. 说教法与手段 (1-2分钟)

  就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

  (1) 说教法组合及其依据。教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳...

列夫托尔斯泰说课稿

 

  出国留学网教师资格证考试网为您整理“列夫托尔斯泰说课稿”,欢迎考生们阅读,希望您喜欢。

  《列夫•托尔斯泰》说课材料

  一、 教材分析

  (一)教材简析

  本文是奥地利著名小说家、传记作家,茨斯蒂芬•茨威格(1881—1942)为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面:一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

  写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究,可以认为,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能, 写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波,主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似,而是追求神似:夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷。

  (二)教材所处的地位和作用 :本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作,体裁有回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情。学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏陶。

  (三)教学目标:美国教育学家布卢说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节,有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”现代教学理论的基本观点是:学会学习,学会做人,学会生存,学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学,课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来,不但使其学会,而且要使他乐学、会学、善学。因此我制定了几下几点教学目标:

  知识目标 :1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

  2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

  能力目标:1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。 2.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

  德育目标 :感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。

  教学重点 :诵读,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画,理解本文独特的艺术手法。

  教学难点 :联系背景材料,深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

  教具准备::多媒体课件

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教师资格证说课稿之幼儿喝水生活活动

 

  朋友们来看一看说课稿范文吧,出国留学网教师资格证考试网为您整理“教师资格证说课稿之幼儿喝水生活活动”,希望您阅读!

  喝水生活活动说课稿

  一、 喝水生活活动设计意图

  如果说幼儿一日生活环节——早操、户外活动、集体活动、午饭、午睡、离园是一颗颗珍珠,那么喝水、如厕、盥洗这些小环节就是串联珍珠的线绳,线绳做的扎实,一日环节就会流畅。在幼儿一日生活中,喝水、如厕、盥洗环节占去50%的时间,而且反复出现。这些小环节是幼儿个体心理的需求,也是身体动作的真实展示过程,用任何活动都无法代替。所以重视这些小环节,能确保有效提高幼儿身体素质;培养良好的生活习惯;建立健康安全的意识,从而形成自我保护能力和良好的行为倾向,为今后文明生活打下良好的基础。

  水能促进物质的代谢,没有水人体就无法维持正常的循环、呼吸、消化、物质交换以及排泄等生理活动,各种新陈代谢也将停止;水能调节体温,当外界气温过高或体内产热过多时,机体就通过出汗和蒸发汗液来使皮肤散热,以达到维持体温的目的;水还是一种良好的润滑剂,在机体中以眼泪、唾液、关节腔液等形式存在。大多数孩子需要经过提醒才会喝水,还有很多孩子要等到口渴才想到喝水,这时,孩子已处于生理脱水状态。为了培养幼儿主动饮水的习惯,通过多种形式让孩子认识到水对于生命的重要意义,让孩子更直观地了解水对人类、动物、植物的重要性,提醒孩子要主动饮水,大量饮水。

  二、喝水生活活动目标达成度

  根据营养专家指出幼儿每天需水量为2000毫升,扣除进餐摄入的水分大约1000毫升左右,每日在园还需用水量为800——1000毫升。用我们幼儿园的小杯子计算,满杯来算每天至少要喝4——5杯。

  三、喝水生活活动实施情况(幼儿活动、策略运用情况)

  中大班幼儿已经养成主动喝水的习惯,并且能记录自己喝水的次数。幼儿可以自由选择喝水的时间,充分发挥他们的自主权。从早晨入园开始,幼儿每次喝完水都要在登记区域内插上一根吸管,并且根据喝水量,选择相应颜色的吸管。从本学期开始,我班把一杯水用红色表示,半杯水用蓝色表示,小半杯水用黄色表示。在饮水机旁设立了相应的分区,能较大程度地提高幼儿的规则意识,有等待区、接水区、喝水区。

  四、 喝水生活活动反思(剖析生活活动预设与实施情况及其原因,评价生活活动组织程序;提出改进措施)

  首先通过健康活动《多喝水身体好》,作为铺垫。从幼儿的体验入手,让幼儿在锻炼后饮水,感受口渴时喝水的舒适。引导幼儿观察洋花萝卜,切实体会喝水的重要性。并且通过幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解,让幼儿明白白开水才是最健康的饮料。以及通过每周末评选“喝水小宝宝”的方式,激发幼儿主动饮水的意愿。活动后大多数幼儿能主动饮水,这是第一步。接着,采取相应的措施,帮助幼儿建立规则意识,喝水时显而易见的等待区、接水区、喝水区三大区域,提醒幼儿明确此时我应该站在哪里,我在做什么。最后,让幼儿完成对自己喝水情况的记录,不但方便教师的观察指导,同时也让幼儿为自我服务迈进了一大步。当然在活动中我也发现了诸多不足之处,比如,个别幼儿有心血来潮之意,根据自己的意愿插吸管,想插几根就插几根。但是引导之后,就很难发现类似情况了。我想进入大班了,应该给幼儿...

语文说课稿之你看起来好像很好吃

 

  你知道怎样说课吗?详情请看本文“语文说课稿之你看起来好像很好吃”由出国留学网教师资格证考试网整理而出,欢迎您阅读!

  各位尊敬的老师:

  大家好!接下来,我将对我所执教的《你看起来好像很好吃》这一绘本阅读教学进行说课,请大家多多指教!

  目前,各校正在不断努力探索并践行着班级图书会活动。如何以班级图书会为平台,有效激发学生发自内心的阅读兴趣,培养他们良好的读书习惯,同时又不增加孩子们的学习负担,让他们享受真正的快乐阅读呢?我想,以绘本为载体的阅读教学也许能给我们带来许多启发与思考。

  今天我所选的绘本,是日本作家宫西达也的代表作之一。整本绘本色彩丰富明快,线条粗犷有力,情节生动曲折,风格质朴纯真,非常符合儿童的认知特点,能和儿童产生较好的共鸣。而其蕴藏在故事中的丰富内涵和深厚情感,则需要教师课前进行认真细致的解读,从而引导学生深入文本感悟。

  每个人心里都有一颗爱的种子,即使是粗暴可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前,霸王龙凶狠的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过,从未被人关爱过,也从没有谁为它骄傲过。在遇到小甲龙之后,小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着,它便不再孤独。同时,在爱与被爱之间存在着循环往复的通道,小甲龙也不再孤单,霸王龙为它挡住敌人的袭击,教它各种本领,并帮助它回到了父母的身边。在一起的日子,对它俩而言都是一段幸福的时光。这就是《你看起来好像很好吃》带给我们的关于爱的思考与感悟。

  本次执教我是借班上课,通过课前与三(4)班的语文老师进行沟通、了解之外,还给这个班学生导读了另外两本绘本,以此来更深入地了解学生的整体情况和个体差异,以便在教学中真正做到关注每个学生。

  结合以上分析,依据新课标的三个维度,我制定的教学目标如下:

  1.了解故事内容,感受霸王龙和小甲龙之间深沉的爱。

  2.学会仔细观察绘本图画,培养边读边想的好习惯。

  3.通过小组合作的学习方式,培养自主合作交流的精神,分享阅读的快乐与感动。

  接下来,我就着重说说这节课想着力体现的几个方面

  1、 关注学生差异,让每个孩子都体验到学习的成功。

  小班化的先进理念要求我们“为每一个学生的充分发展,为他们在课堂上动脑、动口、动手提供更广阔的空间,使教育好每一个学生的目标的实施得到更有力的保证。”为此,我在课前自觉研究学情,尽可能地了解每一个学生,特别是对于后进生的学习,给予了重点关注和个别辅导。

  我着重分析了9名需要特别关注的学生:

  1、6、9号:胆子小,羞于交际;

  2、4、5号:理解感悟方面稍微滞后;

  7、8号观察能力较差

  3号特别好动

  在分四人小组时,将这9名同学分散到各组中去,这样的异质分组,目的是让其他能力强的孩子带动这些能力弱的孩子进行积极的思考、讨论。当然,在四人小组讨论时,我也会不断巡视整体情况,并特别关注这9名学生,不过关注的侧重点也有差异:1、6、9号鼓励他们勇敢地展示自我,2、4、5号则倾听他们的理解,随机指导;7、8号要引导仔细观察画面,3号需要随时关注他的守纪情况。

  2、 引导学...