1．B【解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。
2．C【解析】表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。
3．A【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。
4．C【解析】学习熟练程度达到150％时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。
5．A【解析】感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。
6．D【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。
7．A【解析】发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。
8．B【解析】题干是对替代强化的解释。
9．D【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是最高水平的第三个层次。
10．B【解析】题于是对社会性认知的名词解释。 ：
11．D【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。
12．D【解析】后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。
13．C【解析】皮亚杰认为10岁以后，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，即进入自律道德：阶段。
14．D【解析】本题考查的是学习规律中的遗忘规律。
15．B【解析】无论是任务还是行为规范，要贯彻执行必须要先进行充分的理解，否则有可能发生贯彻 上的偏差。 ：
16．B【解析】题干是对课堂常规的解释。
17．C【解析】题于是对区分度的名词解释。
18．D【解析】利用表格仍然是为了理清关系，形成新的知识结构服务的，因此，也是一种组织策略。
19．C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。
20．A【解析】教师职业道德修养的最终目的是要养成职业道德信念。 二、多项选择题
1．ACE【解析】BD不是问题解决的基本成分。
2．ABDE【解析】学生应用知识的一般过程是审题、联想、课题类化、解题验证。
3．ACDE【解析】过度焦虑不是多动症的表现。
4．ABCDE【解析】布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。
5．ABCDE【解析】这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。
6．ABC【解析】福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
7．ACE【解析】这三点是构成一个问题必不可少的成分。
8．BD【解析】皮亚杰和维果茨基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越：完善，内容越丰富。
9．ABCD【解析】教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
10．ABCE【解析】D项是少年期的特征。
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