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2018年幼儿教师资格证教育学模拟试卷七

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  2018年幼儿教师资格证教育学模拟试卷七

  一、单项选择题(每题3分。共36分)

  1.()提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。

  A.夸美纽斯

  B.卢梭

  C.洛克

  D.福禄贝尔

  2.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。

  A.陶行知

  B.张雪门

  C.陈鹤琴

  D.张宗麟

  3.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。

  A.《爱弥儿》

  B.《教育漫话》

  C.《人的教育》

  D.《母亲读物》

  4.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中的是()。

  A.《幼儿园教育纲要》

  B.《幼儿园工作规程》

  C.《幼儿园工作暂行管理条例》

  D.《未成年人保护法》

  5.2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。

  A.体育、艺术、语言、常识、社会

  B.健康、语言、社会、科学、艺术

  C.体育、德育、艺术、科学、社会

  D.健康、计算、社会、科学、艺术

  6.()是幼儿的第一任教师,也是终身教师。

  A.爷爷奶奶

  B.幼儿教师

  C.家长

  D.小学教师

  7.()是指向家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念,学习教育方法等。

  A.家长学校

  B.家长专栏

  C.家长座谈会

  D.家访

  8.与幼儿园相比,家庭教育的特点是()。

  A.目的性

  B.组织性

  C.随意性

  D.计划性

  9.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用,使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对幼儿园教育的意义。

  A.社区资源

  B.社区环境

  C.社区习俗

  D.社区文化

  10.对儿童身心影响最大的家庭因素是()。

  A.家庭生活方式

  B.家庭经济状况

  C.家庭结构

  D.家庭主要成员的文化程度

  11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了()教育原则。

  A.启蒙性

  B.发展适宜性

  C.活动性

  D.综合性

  12.在幼儿教师的专业素质中,()是首要的因素,它是幼儿教育的前提。

  A.爱心

  B.观察力

  C.组织能力

  D.与儿童沟通的能力

  二、名词解释(每题5分,共10分)

  1.发现学习

  2.结构游戏

  三、判断题(每题1分,共9分)

  1.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄贝尔建立的。()

  2.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。()

  3.在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 ( )

  4.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。 ( )

  5.幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。 ( )

  6.幼儿园经济条件差,创设环境时必须考虑经济性原则。 ( )

  7。教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。 ( )

  8.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 ( )

  9.幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 ( )

  四、简答题(每题6分。共18分)

  1.简述影响幼儿园内环境质量的主要因素。

  2.简述幼儿教育离不开家庭的原因。

  3.简述社区对幼儿园教育的意义。

  五、论述题(共15分)

  试述幼儿园家长工作的主要形式。

  六、案例分析题(共12分)

  在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

  请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

  答案

  一、单项选择题

  1.C【解析】洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。

  2.A【解析】陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病,主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。

  3.A【解析】卢梭的《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。

  4.A【解析】《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。

  5.B【解析】健康、语言、社会、科学、艺术五大领域是幼儿发展的基础性课程。

  6.C【解析】父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。

  7.A【解析】家长学校是一种集体方式的家园联系形式。它主要是指学校向家长宣传教育知识,帮助家长树立正确教育观念,学习教育方法等。

  8.C【解析】家庭教育发生在家里,它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性,而是家长随意进行的。

  9.D【解析】社区文化对幼儿园教育具有重要的意义,它无形地影响着幼儿园的教育,优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源,题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命的传统等作为乡土教材来利用,丰富了教育内容,发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。

  10.C【解析】家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。

  11.D【解析】幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化,不能单纯地分科教学。

  12.B【解析】学会观察力是幼儿教师首要的素质。

  二、名词解释

  1.发现学习:是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

  2.结构游戏:指儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

  三、判断题

  1.×【解析】福禄贝尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园,在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

  2.×【解析】幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。

  3.√【解析】略。

  4.×【解析】幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的学习生活,小学也应以幼儿园保教目标为基础,引导孩子顺利地渡过幼儿园向小学过渡的阶段。

  5.×【解析】幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。

  6.×【解析】是否采用经济性原则,不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

  7.×【解析】以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

  8.√【解析】略。

  9.×【解析】幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。

  四、简答题

  1.【答案要点】影响幼儿园内环境质量的主要因素有物质因素和精神因素两方面,分别表现为:

  (1)物质因素

  物质环境是幼儿园环境的重要组成部分,与幼儿园教育的关系十分密切,会对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标,科学合理地选择材料与安排空间,满足幼儿活动的需要。

  (2)精神因素

  精神环境是幼儿园环境的重要组成部分,与幼儿园教育的关系十分密切。在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中,人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。

  ①人的要素。在人的要素中,幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后,教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。

  ②幼儿园文化。相对于人与物等可见的因素而言,幼儿园文化比较抽象,但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的,我国社会的改革开放、经济的飞速发展使得人们的生活方式、生活习惯等产生了很大的变化,这一变化也影响到幼儿园的教育生活,幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响,它影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。因此,教师在围绕教育目标选择教育内容时需要考虑正确的价值观导向,确保幼儿园的教育质量。

  2.【答案要点】(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。

  (2)家庭是人的第一个学校。

  (3)家长是幼儿园重要的教育力量。

  3.【答案要点】社区是社会大环境中与幼儿园关系最密切、对幼儿影响最大的一部分。它对幼儿园教育具有很大的意义,表现为以下几个方面:

  (1)社区环境的教育性

  幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中,特别是精神的成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行,充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅是扩大教育的空间,更是其教育内容的丰富和深化。

  (2)社区资源对幼儿园教育的意义

  社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区,能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不仅幼儿教育的事业发展需要广泛动员社会各方面的力量,幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。

  (3)社区文化对幼儿园教育的意义

  社区文化无形地影响着幼儿园教育,优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源,影响着幼儿园教育。一般来说,文化和文明程度高的社区,幼儿园的园风、教育质量也都不错,社区的影响无疑是一个重要因素。

  综上所述,社区对幼儿园教育有着深刻的影响,幼儿园要积极探索社区丰富的资源,发挥其教育作用,实现与社区之间的合作。

  五、论述题

  【答案要点】幼儿园的家长工作是进行幼儿园与家庭沟通,使家庭教育与幼儿园教育互相配合的重要途径,其主要形式有以下几种:

  (1)家长会

  家长会是面向全体家长的会议,有全园性的家长会,也有班级的家长会。通过家长会,学校向家长报告学校的教学计划、反馈阶段工作情况等,还鼓励家长对一些有争议的教育观念、方法等发表自己的看法。这样可以使家长了解学校的进展情况,也可以促使学校改进工作。

  (2)家访

  家访是幼儿园家长工作的一种重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况,家庭环境以及家长的教养态度、方法和认识等,从而为教育提供良好的基础;此外,通过家访也使家长了解自己的孩子在园的情况,包括进步和不足等,和家长共同探讨教育措施,争取家长的密切合作。

  (3)家长学校

  家长学校面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法,家长学校由园所管理,通过讲座、讨论、参观等形式提高家长教育孩子的能力。

  (4)咨询活动

  幼儿园可以不定期地举办咨询活动,以帮助家长提高教育意识及教育孩子的能力,解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

  (5)开放日制度

  开放日制度是指家长来幼儿园参观各种保教活动,参加运动会、元宵灯会、节日庆祝活动等,这可以使家长具体了解幼儿园的工作,看到自己孩子在集体中的表现以及老师的教育要求和方法,增进对幼儿园工作的感性认识。同时家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比,可以从侧面认识自己的孩子的发展水平,改进家庭教育的制度。

  (6)家长接待日

  家长接待日是由幼儿园安排一个固定的时间,园长或主要管理者接待家长的来访,听取家长的意见和建议。也可设立意见箱收集家长的意见,从而更好地改进和完善幼儿园工作,拉近家长和幼儿园之间的距离。

  (7)家长委员会

  家长委员会是由各个年龄班选出的家长代表组成。各代表参与幼儿园的民主管理,参与幼儿园重大问题的讨论和决策,反映家长的意见和要求;同时家长委员会也是家长和幼儿之间的桥梁,能够促进家园的合作。

  (8)电话联系

  利用电话联系能够及时沟通幼儿在家或者在园的情况,迅速处理一些应急性的问题。通过电话联系,教师可以简短地向家长介绍幼儿在幼儿园的表现以及生活学习情况,家长有事情也可以及时地通过电话告知教师。

  (9)书面联系的形式

  书面联系的形式包括家长园地、家园通讯、宣传报、联系手册、问卷调查表、征求意见书等,通过经常性地使用这些书面联系方式,使家长和幼儿园之间有良好的沟通渠道,便于双方配合一致地对幼儿进行教育。

  总之,幼儿园与家长之间有多种联系方式,每种方式都有自己独特的作用。幼儿园和家长要明确认识各种方式的特点,并能根据实际情况灵活运用各种方式,以有效发挥其作用,使幼儿园家长工作开展得更有成效。

  六、案例分析题

  【答案要点】从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

  教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。

  (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

  (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。

  幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:

  ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。比如:“你能把你的想法告诉老师吗?”

  ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

  ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。比如:“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?”

  ④面向全体,注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。比如:“你这一次比上一次说得更清楚了。”

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