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02-21
教学方式：任务驱动、自主探究。
1、创设教学情境，自主制定任务。
2、共商学习方法，确定研究任务。
3、自主探究学习，亲历研究过程。
4、组织学生汇报，解决出现问题。
5、设计完成作品，体验成功展示。
6、自评拓展延伸，再次激发兴趣。
本课如果只是老师按课本的内容给学生进行讲解，然后由学生根据老师的讲解来做一个演示文稿，学生只是个简单的接受容器，不过是自已练习了一遍操作，这样学生学的时候会觉得没意思、没有挑战性，只有让他们带着任务去解决他们迫切要解决的实际问题，才能激起他们的兴趣，他们才爱学、想学，迫切地去探究。
1、创设教学情境，自主制定学习任务，合理选用新的教学方法与教学模式。在密切联系学习实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习新知、获得技能、形成能力、内化为已。这节课，我把学生在综合实践课中汇报研究成果的实际问题与信息技术的知识与技能学习结合起来，这样他们学习时有明确的方向、持久的动力，体会到他们学习的是有用的知识，会学会用。
2、自主探究学习，亲历研究过程，在教学设计时，学生从问题实际出发，亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。在教学中设置认知冲突，学生自己发现问题并提出解决问题的方案，根据需要获取并加工信息，准确表达意图，通过交流、评价和反思问题的解决过程，在“做中学”“学中做”的过程中提升自己的信息素养。
3、树立新型的课堂教学交往观。在传统的课堂教学中，只有师生间的交往，师生互动。对学生而言，同学之间由于年龄、阅历、知识水平、学习能力等大致在同一水平上，他们之间的交往不存在像师生交往那样的带沟。相对来讲是平等的、自然的、随意的，更易于接近、交流和沟通。在教学设计时，让学生汇报探究成果，互相学习，在合作学习、生生互动中学到知识和方法，学会交流，学会倾听，学会与人合作。
4、转变教师角色。
在教学设计时，我力求由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”。因此，在教学中，教师只是为问题的提出创设一个情境，而具体问题则由学生提出，具体研究哪个问题也是由学生根据兴趣决定的。在学生的探究过程中，教师不是去指手画脚，而主要是了解、是旁观，对学生的问题主要是提参考意见，而不是下结论、给方法。在总结、展示环节，也不一刀齐。
总之，在教学设计时，力求以任务驱动、学生自主探究的方法进行教学，使学生逐渐掌握探究的方法，在掌握信息技术的技能的同时形成自己解决实际问题的能力。
内容：第20课 对象的组合与出现效果
课时安排：1课时
授课教师：李秀华
单位：延庆县第二小学
教学目标：
知识：知道什么是对象以及组合对象、调整对象位置和设置对象出现方式的方法。
能力：会组合对象、会快速调整对象的位置、会设置对象的出现方式。用所学的基本知识和基本技能解决综合实践中的实际问题。
情感：逐渐形成学生自主探究的意识，体验探究成功的快乐。 教学重点：调整对象位置、设置...
02-18
一、教学目标
1.了解“金山演示2005”几种视图的作用。
2.学会在不同视图间进行切换。
3.学会在“浏览视图”中移动、复制、删除演示页。
4.学会设置演示页的换页方式。
5.学会设置演示文稿的播放方式。
二、重点和难点
1.重点：
(1)了解各视图的作用，根据制作需要进行视图切换。
(2)移动、复制、删除演示页。
2.难点：
按制作需要进行视图切换。
三、教材分析和教学建议
1.视图间的切换
通过观察不同视图的效果和实践操作，明确在不同视图中可以进行的操作。可以先让学生看教材进行学习和实践，自己说一说有几种视图，在不同的视图中都可以完成什么操作。
要求学生灵活掌握视图间切换的方法，如从浏览视图切换到普通视图就有几种方法，可以双击某一张演示页返回普通视图;也可以右击某张演示页在弹出的快捷菜单中选择“普通视图”等(“金山演示”的浏览视图中没有提供视图切换按钮)。
2.复制、移动、删除演示页
在普通视图下，用“编辑”菜单中的“删除演示页”也可以删除当前演示页，教师可根据实际情况进行适当补充。
在复制、移动、删除演示页时，可以先让学生想一想剪贴板的作用，如文字是怎么复制、删除、移动的?
本课操作5可以安排比一比活动，看谁用的方法最巧，完成得最快?教师可安排前三名完成的同学把他们的名字写在黑板上，并选一个代表边展示边讲他是怎样那么快就完成了操作的?
3.设置换页方式
本课学生第一次看到“动”的效果，一定非常感兴趣，可以适当多给学生留出一些练习时间。设置完后返回“普通视图”是不能看到切换效果的，多数学生都会有疑问，教师提示学生“演示文稿播放时才可以看到效果”。
默认情况下，播放演示文稿时单击一下便切换到下一张演示页。如果不希望通过单击换页，可以选择“每隔秒”项，输入时间后，就可以在输入的时间内自动换页。
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...02-18
教学目标：
1、学会打开演示文稿。
2、学会为演示文稿插入新演示页。
3、学会选择演示页版式。
4、学会在演示页中插入图片。
教学重点：1、学会为演示文稿插入新演示页。
2、学会在演示页中插入图片。
教学过程：
一、欣赏教师的演示文稿作品。
播放教师的演示文稿作品，学生评价。
二、打开演示文稿
师：上节课我们制作了有关奥运的演示文稿的第一页，还记得我们把它保存在哪里了吗?那怎样打开呢?(指名说，教师演示)
1、启动金山文字2003→“打开”按钮→选择“E:\六年级\作品”;
2、启动金山文字2003→“文件”菜单→“打开”→“E:\六年级\ 作品”;
3、我的电脑→本地磁盘E→六年级文件夹→双击自己的作品。
三、介绍自己演示文稿的主题及主要内容
四、插入演示页
1、指名介绍插入演示页的方法。
2、单击“演示方案集中”的“标题、图片、文字”版式。
五、在演示页中插入图片
(一)从文件夹中插入图片
1、选种第2张演示页;
2、指针移动到图片框上双击，弹出“图片对话框”;
3、从桌面上的“图片”文件夹中，选择与自己作品主题相适应的图片;
4、单击“打开”按钮，图片便插入到演示页图片框的位置上了。
(二)从“图文符号库”中插入图片
1、打开“图文符号库”;
2、单击“图文符号库”右下角的“素材库”选项卡，打开“图片素材库”;
3、单击“人物”文件夹，找到自己想要的人物图片。
六、添加文字
1、单击“文字框”处，输入与主题相应的文字。
2、设置文字的格式。
七、初步展示学生的作品，师生评议。
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...02-18
一、教学目标
知识方面：
1.使学生掌握PowerPoint的启动与退出。
2.使学生掌握利用内容提示向导制作幻灯片演示文稿的方法。
3.使学生掌握播放幻灯片的方法。
技能方面：
培养学生自学能力。
情感方面：
1.培养学生创造思维能力。
2.培养学生的表达能力。
二、教学重点
幻灯片的制作和播放。
三、教学难点
幻灯片的制作。
四、教学方法
1.自学法。
2.演示法。
3.观察法。
4.实践法。
五、教学手段与教学媒体
1.多媒体网络教室。
2.教师准备演示的幻灯片样例。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程(见下表)
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教学内容、步骤与方法 |
02-18
02-18
教学目标：
1、懂得“多媒体”的含义。
2、了解多媒体电脑的用处。
重点：理解“多媒体”的含义。
教学准备：音乐CD、影碟VCD
教学过程：
一、引入：
电脑我们都认识了，那么老师想问下班上的同学有人知道什么叫“多媒体”电脑吗?
二、 新授：
1.“多媒体”的含义
所谓“多媒体”指的是文字、图形、音乐、动画和影视的组合，那么请同学说说看我们用的电脑和家里面的电脑是多媒体电脑吗?我们在日常生活中可以用电脑来做些什么事情。
2.“多媒体电脑”的识别
请同学们思考下怎么样的电脑才算是多媒体电脑呢?
(通过拿学校的电脑跟家里的电脑进行对比，让学生总结出多媒体电脑的特征)
多媒体电脑的特征：有光驱跟声卡。
3.“多媒体电脑”的应用
通过播放音乐CD与影碟VCD，还可以用来学习，让学生更深地了解多媒体电脑的作用
三.小结：
今天我们了解了什么叫“多媒体电脑”以及多媒体电脑的特征，那么请同学们回去想想，我们在日常生活中“多媒体电脑”还能用来干什么。
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...02-18
一、知识目标：
1、掌握在文档中插入剪贴画、图片文件的方法。
2、掌握图片格式的设置方法。
3、能根据所学知识进行创造性的制作活动。
二、能力目标：
通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力
三、情感目标：
通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力。
教学重点：
1、插入文件中的图片
2、对图片进行格式设置。
教学难点 ：
能根据所学知识进行创造性的制作活动。
教学方法：自主探究法
教学准备：
每台学生机有"环保图片素材"文件夹、"自主设计素材"文件夹和“善待我们的地球”WORD文件。
教学过程 ：
一、观看电子报刊，导入 新课：
1、展示几份关于学生生活的电子报刊。
2、提问：
师：同学们你觉得这份电子报刊怎么样?
生1：漂亮、好看。
生2：这份电子报刊图文并茂，颜色对比鲜明，吸引力比较大。
师：同学们你想不想自己动手设计一份漂亮的电子报刊?
生：想
师：今天我们一起来学习在WORD中插入图片
二、新授：
打开桌面上名为"善待我们的地球"文件.
(一)插入剪贴画
1、师：插入剪贴画比较简单，学生根据以前所学知识，结合文章内容自己插入一幅剪贴画。
学生尝试插入剪贴画完成自我挑战的第一关。(即在“善待我们的地球”文档中插入一幅剪贴画“树”。)
2、学生上台演示插入剪贴画“树”的过程，并向同学们讲述自己的具体操作过程。
学生1：插入——图片——剪贴画
师：试一试单击图片工具栏的插入剪贴画按钮。
学生练习
3、插入剪贴画方法总结
学生1：插入——图片——剪贴画
学生2：利用图片工具栏的插入剪贴画按钮来完成。
过渡语：WORD自身所带的剪贴画数量和类型是有限的。如果在剪辑库中找不到合适的图片，我们可以在文档中插入其他图片如自己收集的图片、绘制的图形等。
(二)、插入图片文件
(1)插入图片文件，学生以前没有接触过，难度并不是很大，主要采取学生参照学习向导1、学生分组学习在WORD中插入图片文件方法。
(2)学生分组探究插入图片文件的方法。
(3)学生上台演示插入图片文件，并说明其操作过程。
学生1：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“河流”图片文件——插入。
学生2：插入——图片——来自文件——插入图片文件对话框——单击“泰山”图...
02-18
知识目标：
1、掌握在金山文字2003文档中插入文本框的方法;
2、掌握调整文本框的方法;
3、学会修饰文本框。
能力目标：1、在操作过程中培养学生认真观察、独立思考的能力;
2、培养学生自主学习、主动获取新知的能力。
情感目标：1、培养学生对信息技术学科的学习兴趣;
2、初步培养学生的审美情趣;
3、渗透爱家乡、爱祖国的教育。
教学过程：
一、引入
1、展示教师作品，指名朗诵，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
2、学生自主朗诵，认真观察页面，找到与自己编辑的文档的不同之处。
3、揭示课题“巧妙运用文本框”，并出示学习目标:
(1) 插入文本框 (2)调整文本框 (3)修饰文本框
二、探索获取
(一)学习插入文本框
1、打开“美丽的家乡”文档，按老师给出的自学提示试操作。
自学提示1：(1)点击常用工具栏中的“插入文本框”按钮或点击
“插入 ”菜单中的“插入文本框”命令;
(2)在编辑区内拖动鼠标，即可插入一个文本框;
(3)在文本框中输入文字“京东绿谷 美丽家乡”;
(4)对文本框中的文字进行字体、字号、颜色、对齐方式等
的设置。
2、根据学生的操作情况，质疑、解疑或指名直接演示。
3、再次操作，完成“自学提示1”中的操作。
(二)调整文本框
1、师提示：当文本框处于选定状态时，即可对文本框进行缩放和移动的操作。
2、学生自主尝试，将文本框调整到合适的大小，并移动到合适的位置。
3、指名演示操作过程。(提示学生注意观察鼠标指针的变化)。
(三)修饰文本框
1、出示自学提示2，学生按要求自主尝试。
自学提示2：当文本框处于选定状态时，可以对文本框进行修饰。基本 操作是：选定文本框——在文本框内右击鼠标，弹出下拉菜单——单击“对象属性”选项——在“文本框”对话框内完成以下操作。
(1)把“版式”设置为“左竖排”、“分2栏”，并自主选择“线型”和“颜色” ;
(2)把“边线风格”设置成自己喜欢的样子和颜色，宽度要适当;
(3)在“填充阴影”选项卡里，为文本框填充“底纹”。
2、师巡视指导。
3、根据学生的操作情况，质疑、解疑或指名演示。
4、再次操作，完成自学提示2。
(四)展示学生的作品，师生评议。
(五)综合完善自己的作品。
三、小结：
1、师：今天这节课，你最大的收获是什么?
2、师小结。
四、作业：
课下有...
02-18
| 课题 | 10 段落格式的调整 | 课时 | 1 | 课型 | 新授 | |||||
| 教学目标：
掌握设置段落格式的方法；学会使用格式刷快速复制段落格式；学会添加项目符号 |
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| 教学重点：
学会设置段落格式的常用方法 |
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| 教学难点：
掌握段落格式的具体设置方法 |
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|
教学过程 |
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02-18
教学目标：
1、学会为文字设置空心字、勾边字、立体字等几种特殊的修饰效果。
教学重点：
对文字进行设置空心字、勾边字、立体字等几种特殊的修饰效果。
教学难点：
几种特殊文字效果的修饰方法。
教学方法：
自学法
教学过程：
一、导入：
看，老师将上节课的《春晓》改头换面成为这副模样了：
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
看后有什么想法吗?
生：我能做到吗?
师：能，只要在这节课中你能认真的自学。
二、自学：
自主学习教材18—20页，并在自学过程中动手试一试。
三、师生解决自学中出现的问题
估计：1、胆小，不敢动。
2、不认真，观察不仔细。
3、阅读不准确。
……
四、小结：
在自学过程中你都学到了什么?
五、练一练：
1、请你利用机关报学的方法，设计一些特殊效果字，如：空心字、带下划线字、渐变字等。
2、输入这篇短文，并修饰其中的文字，看谁设计得最美观。
一专多能的好伙伴
同学们，你们知道吗?我说的这位好伙伴就是人人都有的舌头。
它“一专多能”，谁也离不开它。
它知五味;它助发音;它搅拌食物;它是一面反映疾病的镜子。
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